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提高识字教学效率的新途径 灵宝市实验小学 熊 耀 秀 小学识字教学是小学语文教学的主要内容，它既是整个语文教学的基点，历来也是教学的重难点之一。《全日制小学语文课程标准（实验稿）》的颁发对识字教学提出了更高的要求，如果还是墨守传统的以教师为中心的传授式的识字教学模式，势必很难解决识字教学中学得快，忘得快；学一套，用一套，学得多但仍不够用，以及方法单一，学生兴趣不高等难题。“识字、拆字、编码、打字”相结合的汉文华输入法与北师大版教材相整合的试验，有效的突破了传统的以教师为中心的传授式的识字教学模式，建构了一种既能发挥教师的主导作用，又能使学生这一认知主体发挥作用的新型教学模式，是小学语文改革顺应现代化教育的有效探索，也为识字教学提供了一种新的途径。 一 汉文华输入系统，能巩固识字教学中的字音。 “从形出发，以形为主，形音结合，以音托形”是汉文华输入系统的基本特点。学生正确地掌握汉语拼音，是巩固字音教学的有效措施。 在日常的生字教学中，教师往往从生字的音、形、义三方面进行讲解，通过各种游戏（如读音与生字找朋友、帮生字宝宝戴帽子……），抄写生字等方法帮助孩子们记忆生字的字音和字形，大多学生掌握较好，但对于部分学生来说，记得快忘得也快，再次遇到这些生字时，他们仍然感到陌生。经常会出现：认识不认识，根据一半字形就读音的现象。 将汉文华输入系统运用