数学教材习题“七功能”.pdfVIP

·66 · 《教学与管理》２０14 年11 月1 日 数学教材习题“七功能”* 吴立宝 王富英1 2 （1.天津师范大学教师教育学院；2.成都市龙泉驿区教育研究培训中心） 摘 要 习题是数学教科书的重要组成部分，主要有消化巩固新知、拓展延伸新知、综合运用新知、思维能力训练、思 想方法渗透、诊断反馈补救与育人等功能。对于教科书习题功能的全面认识，有助于教师充分发挥教科书习 题的价值，提高课堂教学效率。 关键词 数学教科书 习题功能 分析 教科书的习题是编写者根据教材的知识内容 基本技能训练而设置的。如人民教育出版社初中数 和课程标准的要求精心设计和挑选的，具有基础 学教科书有“复习巩固”部分；在澳大利亚教科书 性、典型性与发展性，是数学教科书的重要组成部 《theHeinemannMathsZone7-10VELSEnhanced》中 分，既是学生巩固数学基础知识、训练数学基本技 也单独“Skill”，起巩固强化作用。 能、积累数学基本活动经验与领悟数学基本思想的 二、拓展延伸新知 重要平台，也是沟通数学知识之间、数学与生活之 间、数学与其他学科之间的桥梁与纽带。 数学教科书中的习题还承载着拓展延伸新知 的功能。教科书中的习题有时显性或者隐性地拓展 一、巩固强化新知 延伸概念与命题的内涵，使得与正文中的内容构成 数学教科书习题的首要功能是帮助学生消 一个良好的知识逻辑体系，有利于学生行之有效地 和巩固新知。根据行为主义学习理论，新知的学习 形成概念域与概念系、命题域与命题系。教科书拓 需要一定数量的练习，才能达到消化巩固的作用。 展延伸新知还表现在为后面学习内容作铺垫之功 我国数学教学也十分注重“熟能生巧”，教科书在讲 能，起着承前启后，承上启下的桥梁纽带作用。例如 述了数学概念、命题和一些示范性的例题之后，需 人教A版普通高中课程标准实验教科书《数学4（必 要一个“熟”、“固”与“化”的习得过程，这就需要通 修）》第22页B组第4题。 过一定数量的练习，教科书为此配备了一定数量的 三、综合应用新知 习题。这类习题难度不大，主要作用有两个：一是熟 悉消化新知，二是对新知的巩固，从而得以固化进 学习知识的主要目的在于应用。《普通高中数 入长时记忆，在此基础上才能融会贯通，举一反三， 学课程标准（实验）》提出：“数学应用的巨大发展是 达到“生巧”的效果。从习题的“习”来看，本意是“动 数学发展的显著特征之一。”因此，教科书在讲授完 词，幼鸟在鸟巢振翅试飞”，慢慢演变成“动词：演 新知后的主要任务就是要使学生学会能运用新知 练、模仿”到“形容词：熟悉的、有惯性的”，最后成为 去分析、解决生活、生产和科学中的问题。在中学阶 “名词，惯性、稳定的生活方式”。从中可看出习题具 段，在给予学生一定数量知识的同时，还应该培养 有“演练”、“巩固”之意。教科书的习题就是为强 学生运用知识解决问题的能力。而这个任务的完成 学生对基本概念和基本思想的理解和掌握，强化运 是在例题的示范引领之后，通过一定数量的习题来 算、作图、推理、处理数据以及科学计算器的使用等 达成的。教科书习题的应用主要体现在三个方面： * 该文为国家社会科学基金“十二五”规划2012 年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究（初中数学）” AHA120008 ）、天津市教育科学规划重点课题“生命高素质教育的理念与实践研究