教学活动第四课节去年的树学习重点聆听范畴感受话语表达.PDFVIP

教學活動 第三、四課節：《去年的樹》 學習重點 聆聽範疇：  感受話語表達的感情  安靜、耐心、專注地聆聽  有禮貌，不隨意插話  仔細聆聽，認真思考 說話範疇：  運用合適的聲線、語調、眼神、動作等演繹故事  聯繫生活經驗及已有知識以構思話語  主動發言，積極參與討論 閱讀範疇：  閱讀不同類型的材料：故事  理解篇章的內容要點、主旨及體會作者表達的思想感情  在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解  分析故事角色性格  評價故事角色的性格和行為  交流閱讀心得 寫作範疇：  按寫作需要確定寫作內容  確定表達方式，如敘述、抒情等  聯繫生活經驗及已有知識以構思寫作內容  運用合適的字詞以提高表達效果：以合適的形容詞及動詞具體描寫故 事角色  選擇能突出重點的素材：選擇故事角色的特徵作具體描摹，以突出故 事角色性格  運用想像力：增潤及改寫故事內容  樂於嘗試不同類型的寫作，把想像和感受寫出來  與其他說話、聆聽、閱讀活動結合，欣賞他人的作品，分享寫作心得 與樂趣 其他：  品德情意：重視信諾  文學：閱讀翻譯作品，感受作品的內容美  思維：高層次思維能力、創造性思考、個人與社交能力及解決問題能 力  語文自學：養成閱讀的習慣，積極主動的自學態度 教學步驟 學習活動和目標 備註 第三、四課節 1. 引入活動：  教師邀請學生簡單講述《去年的樹》的內容 個人與社交能力  學生分組利用時間線找出故事發展的順序，並以此協助把故事 高層次思維技巧：時間線 歸納成若干事件，完成〈樹‧工作紙一（1 ）〉  學生匯報，教師比較各組的答案，並給予回饋  學生整理答案 2. 透過提問、分組討論、全班討論及朗讀，分析《去年的樹》的內容 及主角的性格，體會文中所蘊含的深情，學習信守諾言、珍惜友情  教師通過提問，讓學生了解主人翁的心情 - 從鳥兒和樹分手時的對話中，可看出當時他們的心情是怎 樣的？試解釋你的看法。（肯定或樂觀、難捨難分……或 自由作答） - 為甚麼他們會有這樣的表現？（因為他們是朝夕相處的好 朋友……） - 你認為他們的關係是怎樣的？從何見得？ - 當小鳥找不到好朋友時，心情是怎樣的？（焦急、擔心、 迫切……） - 為了找到自己朝思夜想的好朋友，小鳥是怎麼樣找？（力 盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找、焦急、擔 心、急切……） - 如果你是小鳥，你會這樣找大樹嗎？為甚麼？ - 如果你是樹，你會有甚麼感受呢？ 個人及社交能力：培育品  個別朗讀（可先由教師示範，然後由學生模仿）：學生朗讀第 德、陶冶性情 11-13 段「鳥兒向村子裏飛去。……鳥兒又對著燈火看了一會 兒，飛走了」，以情帶讀。  教師把說話聲量分為三聲度，提醒學生以一聲度音量朗讀  教師提醒學生朗讀時要留意聲調、停連及語氣  教師讚賞學生的表現，並邀請表現優異的學生示範  透過分組及全班討論，學生分析本文主旨：信守諾言、珍惜友 情 展示學習成果 - 分組討論：  小鳥的性格怎樣？試從文中列