校长专业发展三.ppt

校长专业发展（三） 全国教师教育学会常务理事 昆明教育发展协会　秘书长 原昆明师专副校长副研究员 黄启后 本讲提要 一、校长的能力水平 二、校长的思维方式 三、校长对教学的指导与检查 四、从校本管理到现代学校制度建立 一、校长的能力水平 　　能力：顺利完成一个活动的本领，一种特殊的心理特征。 　　校长管理能力：校长驾驭一所学校，不断使其适应社会发展的需要，培养出合格的学生，带领出一支优秀的教师队伍，达到学校预期发展的目标的一种本领。 　　知识不会自动转化为能力。例：骑自行车　 　　经：经历　验：体验 　　一个成功的校长，就是他不断地善于积累自己的经验，思索、借鉴他人成功的经验而成长起来的。 　　校长管理学校的能力： 　　决策能力协调能力宏观规划能力 　　课程领导能力　教育科研能力　 　　组织会议能力　演讲能力…… （一）校长的决策能力 　　决策前　　　　　　　决策后 　　 　　校长的决策：对学校全局性的、有关战略性利益（长远利益）问题，在有所取舍、承担一定风险的、对不同方案的比较中进行的一种自主选择的管理活动。核心：选择 决策的条件—— 　　1、形成问题 　　一个事件、一个矛盾、一个工程、一个机遇、一个方向、一个目标、一项制度……显性、隐性、趋势 　　2、全局性的问题 　　例：高三分流　副校长退休　工程 　　3、具有战略性利益的问题 　　例：改变某方面面貌　打开局面　建教科室　三五年规划　外语教学质量 　　4、有所取舍的问题 　　例：两难问题　结构工资　住房 　　5、有一定风险的问题 　　例：施工　国有民办体制 　　6、自主选择的问题 　　诸葛亮治蜀：宽？严？ 　　十一届三中全会：中心？最典型、最成功、最完整的典型 　　例：校本课程 决策的方法—— 　　1、提出问题 　　有无价值？是否决策性？是否由校长决策？ 　　2、收集材料 　　相关信息：法律、制度、周边环境条件、校内人、财、物资源……“预则立，不预则废” 　　3、确立依据 　　科学依据、可行论证：理论依据、法律依据、实验依据、历史依据、趋势分析依据、人心依据…… 　　例：盖楼高度 　　4、民主参与 　　学校发展规划？　人事变化？　商业机密？ 　　民主参与优点：增加透明度，集思广益，增加理性程度，完善原方案，发现人才，估计阻力 　　5、备选方案　　　8、拟定计划 　　6、评价方案　　　9、实施计划 　　7、选择方案　　　10、评价结果 　　十个环节可详、可略、可混合进行　　 （二）校长的协调能力 　　协调：同心合力、相互配合。指处理、调节好组织中各部门之间、人员之间、工作之间的关系，使组织和谐、工作同步、环节衔接。 　　分：垂直协调、水平协调；内部协调、外部协调 　　协调在管理中的意义—— 　　1、协调是实现组织统一思想、统一行动的具体途径　系统1+1＞2　整体效应 　　2、协调是组织内建立良好人际关系的条件 　　关系缓和、气氛和谐、彼此谅解、相互信任、多数满意、气氛祥和、推动工作、实现目标 　　例：干群　师师　师生　生生 　　3、协调是使组织与环境之间建立和谐关系的保证 　　家校　校校　校社　上下　友邻 协调的主要原则—— 　　1、整体原则 　　协调的出发点、归宿：着眼于组织的整体性 　　2、法治原则 　　依据政策、法令、规章、制度、有法可依 　　3、公平原则 　　不徇私情、主持公道、就事论事、分清是非 协调的主要方法—— 　　1、协约　成文约定　工作守则 　　2、协议　联席会、协调会　对外协议 　　3、协商　商量 　　4、谈话　交流信息、交换意见、沟通情感、弥补裂隙 　　5、仲裁　协商无效、借助上级权威 　　　 充分调查、兼听双方、广泛征求意见 （三）宏观规划能力 　　学校发展规划（SDP）：是近年来国外学校教育改革的新热点，它通过认真设计和全面实施学校发展规划的过程，强化校本管理机制、提高社区参与程度，通过充分调动各方面的资源和能动性，最终达到提高教育质量、满足社会需求的目的。 　　理论源自英国。2001：教育部、联合国儿基会在京主办“学校发展规划与教育质量提高”高级研讨班，70余国内外学者参加。 　　SDP：是办学思想的具体落实，是对学校发展的综合的全局性的部署。根据学校实际开拓、创新，具独创性。 　　核心：确定目标。 　　目标结构：两维度。 　　横向：目标群（占地、校舍、图书、仪器；师资、师生比……） 　　纵向：多层次（师生比、高职比、学历、设备使用率……） 为什么要制定学校发展规划？ 　　1、使上级、社区共同发现学校面临的问题、原因、需求，了解学校现状，明确发展方向、目标 　　2、使上级、社区共同承担改善教育的责任，挖掘教育资源，改善办学条件 　　3、加强学校与社区、友邻的联系 　　4、加强学校与教育行政部门的沟通，争取教育资源 　　5、发现现阶段突出