2018济南版生物七年级下册6.3《安全用药》教案.docVIP

课时课题：第三节 安全用药 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 （1）概述安全用药常识。（重点） （2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。 （3）了解生活中的一些用药误区。 2.能力目标 （1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。 （2）通过设计“小药箱”， 培养学生灵活运用知识的能力。（难点） 3．情感、态度与价值观目标 让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。 教学方法及学法指导： 课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。课堂上通过观看视频、展示学生收集的信息、小组讨论交流等方式，使学生了解处方药和非处方药的区别，获取正确的安全用药知识。变被动接受知识为主动探究获取，培养学生的科学素养。通过师生对知识点的小结，培养学生对知识的归纳总结能力。 课前准备： 教师：1.制作课件； 2.不同旅游地的情况简介； 3.收集几种药品包装及说明书。 学生：1.每人至少收集两种药品说明书； 2.搜集有关安全用药的知识； 3.从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 5分钟 引导探究层层深入15分钟 组织交流 点拨建构 15分钟 导入：请回忆一下，自己或家人是否有过在生病时，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？下面我们来看一段视频。 播放视频：《安全用药系列情景剧》 /video/C21978/37492e99290baba58b549b 观看视频后有哪些感想？ 据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。 板书：第三节 安全用药 知识点一：区别处方药和非处方药 过渡：首先我们来了解药物的分类。 1.展示实物或图片，引导学生认识一些常见药品，并了解它们的用途。 2.提问： （1）这些药都是可以自行在药店直接购买的吗？ （2）你能按一定的依据将这些药进行分类吗？ 处方药 药品 非处方药 （3）什么是处方药和非处方药？ ①展示学生收集的处方药、处方单和处方药标志。 点拨：抗生素是处方药 根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。滥用抗生素的危害是很大的。一是会使人体正常菌群失调，导致葡萄球菌肠炎等继发性感染。二是使细菌逐渐产生耐药性，很可能将来使人类面临感染时无药可用的境地。三是会对神经、骨髓、肝脏、肾脏等脏器产生较大毒副作用。四是导致一些严重的过敏反应，甚至威胁生命。 ②展示学生收集的非处方药及其标志。 过渡：这两种虽然都是非处方药，又有什么不同？ 展示：图片 点拨：非处方药分为甲类非处方药和乙类非处方药红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药，乙类非处方药安全性更高。 提问：刚在展示的感冒灵颗粒和复方板蓝根颗粒，谁的安全性更高？为什么？ 强调：非处方药也是药品，具有药品的各种属性，虽然其安全性相对来说高一些，但并非绝对“保险”。 过渡：处方药和非处方药的区别有哪些？ 请同学们结合你们收集的资料，完成表格。 处方药和非处方药的区别： 处方药 非处方药 病患程度 相对较重 轻伤小病 疾病诊断者 医生 自我认识和辨别 取药凭证 医生处方 不需处方 服药依据 医嘱 药品说明书 知识点二：安全用药 过渡：无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，就像一上课时我们观看的视频那样，那么药品说明书中都含有哪些信息？ 1.实物展示：药物说明书 2.合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答 ⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？ ⑵你能否能从使用说明书中概括出一些药物保存的基本要求？ 这位同学想的真周到，平时我们可能把未服用完的药随处乱放，如果家里有儿童的话，这样做是非常危险的，因此我们尽量把药物放在儿童接触不到的地方。 过渡：古人云：“是药三分毒”，药物有防治疾病、维护健康的功效，但滥用或乱用药物又会导致人体的不良反应，危害人体健康，所以我们要做到安全用药，那什么是安全用药？ 3．学以致用： （1）王大妈每到阴雨天就感到腰痛，儿女们劝她去医院检查，她