高中生物人教版必修一导学案：5.4 光合作用和 呼吸作用相关知识与题型.docVIP

光合作用和呼吸作用相关知识与题型 学习目标：1、明确光合作用和呼吸作用过程中各元素及物质的变化。 2、会进行光合作用和呼吸作用强度的比较及细胞呼吸类型的判断。 自学指导一：细心回顾光合作用和光合作用的过程，认真写出光合作用和呼吸作用的总反应方程式。5分钟后，独立完成检测1、检测2、检测3（10分钟）。 检测1 、在光合作用和呼吸作用的总反应方程式中用箭头标出C、H、O的去向。[来源:] 检测2、如图为光合作用和呼吸作用之间的能量转变图解。下列有关该图的说法中正确的是 A．只有在强光下同一叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳直接供自身光合作用利用 B．光合作用光反应阶段产生的[H]只来自水，而呼吸作用产生的[H]只来自有机物 C．耗氧量相同的情况下，同一植株的绿色细胞和非绿色细胞产生ATP的量可能相同 D．在强光下一株植物所有细胞呼吸消耗的氧气全部来自光合作用过程中产生的氧气 检测3、绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸，分解有机物、吸收O2、产生CO2。注意四种情况： (1)强光照射：光合作用速率 细胞呼吸速率。叶绿体产生的O2的去向：供给 ＋释放到叶片外。叶绿体需要的CO2的来源： 产生＋外界吸收。过程如图1所示： 2)中性光照：光合作用速率 细胞呼吸速率。叶绿体产生的O2供给 进行细胞呼吸。线粒体产生的CO2供给 进行光合作用，叶片与外界环境不进行气体交换。过程如图2所示 (3)弱光光照：光合作用速率 细胞呼吸速率。叶绿体产生的全部O2供给 利用。线粒体产生的CO2除供给 利用外，其余释放到叶片外。过程如图3所示： (4)黑暗情况：不进行 ，只进行 ，叶片从外界吸收 ，释放 。过程如图4。 自学指导二：认真阅读并熟记下面有关探究光合作用和呼吸作用与光照强度的关系；细胞呼吸状况的实验测定的内容。5 分钟后完成检测4（5分钟）。 1、细胞呼吸状况的实验测定归纳 欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，两套呼吸装置中的单一变量为NaOH与蒸馏水，即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由CO2与O2共同决定。两套装置可如下图所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用： 结果与分析 ①若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸(因有氧呼吸产CO2量与耗O2量相等)。 ②若装置1液滴不动，装置2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只产CO2，不耗O2)。 ③若装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。 a．为使实验结果精确，排除实验误差还应设置如图装置3，以便校正。 b．进行结果与结论的描述时应“先结果后结论”，而不是“先结论后结果”，如上。 2、探究光合作用和细胞呼吸与光照强度的关系 将上述装置置于不同光照强度(可用不同功率的灯泡或同一功率灯泡通过改变光照距离进行控制)条件下，被研究生物应为绿色植物。[来源:] 结果分析：①若红色液滴右移，说明光照较强，光合作用大于细胞呼吸，释放O2使瓶内气压增大。②若红色液滴左移，说明光照较弱，细胞呼吸大于光合作用，吸收O2使瓶内气压减小。③若红色液滴不动，说明在此光照强度下光合作用等于细胞呼吸，释放O2等于吸收O2，瓶内气压不变。 检测4、某转基因作物有很强的光合作用能力。某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合强度测试的研究课题。研究中设计了下图所示的装置。 [来源:] 利用以上装置完成对该转基因作物光合作用强度的测试。实验步骤： (1)测定植物的呼吸作用强度，方法步骤： ①甲、乙装置D中放入 ，装置乙作为 。　 ②将装置甲、乙的广口瓶 处理，放在温度等相同的环境中　 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中 。 (2)测定植物的净光合作用强度，方法步骤： ①甲、乙装置D中放入 ，乙装置作为 。　 ②将装置甲、乙放在 等相同的环境中。　 ③30分钟后分别记录甲、乙两装置中 。 当堂训练：（独立完成，字体工整） 1．某生物兴趣小组将一枝伊乐藻浸在加有适宜培养液的大试管中，以白炽灯作为光源，移动白炽灯调节其与大试管的距离，分别在10℃、20℃和30℃下进行实验，观察并记录单位时间内不同距离下枝条产生的气泡数目，结果如图所示。下列相关叙述不正确的是