h初三物理沪科版物理九年级14.3连接串联电路和并联电路.PPT（28张PPT）.ppt

连接串联电路和并联电路 沪科版九年级物理第十三章第三节 知识回顾 知识回顾 一、探究用电器的连接方式 看学案|： 例题1：是串联还是并联？闭合开关后电流方向如何？ 一、探究用电器的连接方式 二、探究用电器之间是否相互影响 1．在串联电路中 现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡 （填“亮”或“不亮”）， 结论：说明串联电路中，各用电器之间 （填“会”或“不会”）相互影响。 2．在并联电路中 现象：闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个灯泡 （填“亮”或“不亮”）， 结论：说明串联电路中，各用电器之间 （填“会”或“不会”）相互影响。 二、探究用电器之间是否相互影响 问题：在串、并联电路中，用电器工作时为什么会有这样的不同特点呢？ 小组讨论并回答： 在串联电路中，因为电流的路径只有 条，所以，只要有一处断开，电路就断开； 并联电路中，电流的路径有 条，所以某支路断开了，其他支路还可以通路。 二、探究用电器之间是否相互影响 应用：你知道教室里的灯是串联还是并联吗？ 讨论后回答：教室里的灯是 联，因为教室里如果一个灯坏了，其他灯就 （填“还能”或“不能”）亮了。 教学过程构思与设计(突破难点15min) 探究串、并联电路的特点 教学过程构思与设计（想一想5min） 通过4个想一想，即达到了对知识的应用巩固，又体现新课程标准 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想街道的路灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断路灯是什么连接方式？ 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想教室里的日光灯，当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断这是什么连接？ 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的？ 教学过程构思与设计（想一想5min） 想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成，为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？由此可判断这是什么连接方式？ 对重点知识归纳3min) 如何判断是串联还是并联？ 三种方法： 方法1：定义法 方法2：电流路径法 方法3：用电器是否相互影响法（实际较复杂电路） 布置作业(2min) 板书设计 §13.3连接串电路和并联电路 1、串联电路：把两个或两个以上的用电器，首尾顺次连接后，再接到电路中 板书设计 2、并联电路：两个或两个以上的用电器两端分别连在一起（首首相连，尾尾相连），并列接到电路中 板书设计 * * 1．请同学们根据如下的电路图，先在学案上用铅笔代替导线连接实物图，再利用桌子上的器材，连接一个最简单的完整电路。 图1 2．一个最简单的完整电路有 、 、 、 四部分组成？ 3．连接电路时应该注意开关应 （填“断开”或“闭合”） 4．连接电路时，检查无误后，再闭合开关；连接电路要按一定的顺序。 、探究用电器的连接方式 提出问题：有两只灯泡，请同学们在学案上设计一个电路（要连实物图和画电路图），能用开关控制两灯同时亮，同时不亮，然后利用桌上的器材，实验验证你的设计是否可行。 、探究用电器的连接方式 实验结论(填入学案中)： 1、把用电器逐个依次连接接起来的方式叫_____连 2、把用电器并列的连接起来的方式叫_____连 、探究用电器的连接方式 分流点 会合点 支路 支路 干路 板书 图2 （a） （b） 例2：以下两个电路图是串联还是并联呢？ 二、探究用电器之间是否相互影响 操作要求：在自己所连接的电路中，闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 引导：这个现象说明在串联和并联电路中，用电器工作有什么特点？ 把你看到的现象填入学案中 把你得到的结论填入学案中 1、各用电器之间是否相互影响？ 2、开关的位置改变，控制的作用是否改变？ 提出问题：两种电路 1、各用电器之间是否互相影响？ 闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 是互相影响 不亮 1、各用电器之间是否互相影响？ 闭合开关，把其中一个小灯泡拧出来，另一个小灯炮还亮吗？ 不互相影响 亮 2、串联电路的开关控制 。 开关的位置改变，控制作用是否改变？ L1 L2 L1 L2 L1 L2 图1 图2 图3 2、干路开关控制 。 支路开关