分数乘法（三） 教学设计与反思.docVIP

课题 分数乘法（三） 作者及工作单位 李自成?? 教材分析 教学分数乘法，是在理解了分数的意义，掌握了分数加、减法计算的基础上编排的。能进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。教学内容以计算为主，包括分数与整数相乘、分数与分数相乘。教学要求是理解算理、掌握算法，能应用于分数连乘计算和解决实际问题中去；在探索算法、总结法则的过程中发展数学思考的能力。 学情分析 《分数的乘法》是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。 ? ?教学目标 1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。 教学重点和难点 教学重点：掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点：理解分数乘分数的意义，理解计算方法。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ??一、创设情境，引出新知 ? ? 二、做一做 ? ? 三、巩固练习 ? ?一、创设情境，引出新知 1、从我国古代哲学著作的情境引入 向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。 2、出示图 依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 3、折一折 （1）引导学生折一折 （2）反馈3/4×1/4=3/16 （3）分子乘分子，分母乘分母 二、做一做 按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果 1/3×1/5=2/15 1/4×2/3 3/5×2/9能约分的可以约分 三、巩固练习 1、折一折，涂一涂 1/3×1/4?2/5×1/3 2、计算 ? 3、解决问题 练一练，第3、4题 学生仔细听，教师介绍我国古代著作 然后理解题目的意思 ，拿出纸条动手操作，再然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。 1、学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。 2、思考：3/4×1/4=？ 3、学生尝试总结出分数乘法的计算方法。 分子乘分子，分母乘分母 1、学生独立思考 2、完成1/3×1/5，5/6×1/3 ?然后交流结果 学生可以折一折，涂一涂，再计算 学生独立计算集体订正 学生独立完成，然后全班交流 3/4×8/9?1/2×9/7 3/8×6/7?5/24×6/5 2/9×6/7 ? ? ? ? ? ? ? 从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。 ? 让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法 ? 在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义 ? 根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的 ? 再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法 ? ? 鼓励学生独立解决问题的能力。? ? ? 板书设计 板书设计： 分数乘法（三） ? 1/2×1/2=1/4? 3/4×1/4=3/16 ? 计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母” 学生学习活动评价设计 ? 评价指 标 评?价?要?素 评价结果 自评 互评 教师评 总评 学 习 品 质 1、喜欢学习，并有学好的积极性。 ? ? ? ? 2、能参与数学活动，会与他人合作、交流。 ? ? ? 3、能独立思考问题，做到善于发现问题，大胆提出问题，主动探索问题解决的方法。 ? ? ? 4、有良好的听讲、发言、思考、认真作业的习惯。 ? ? ? 5、能注重联系生活实际，拓宽自己的思维空间。 ? ? ? 学 习 水 平 1、基础知识 ? ? ? ? 2、综合应用 ? ? ? 3、实践与方法 ? ? ? 老师的话：真爱动脑筋、真聪明、说的很好 ? ?? 教学反思 作为教师不能只顾着完成本课时的教学任务而忽视了学生的学习状况。在平时的课堂教学中，只有当学生主动参与到学习中来，提高课堂教学有效性才会成为可能。我想接下来的课堂教学中要注意关注学生的学习情况，可以尝试让学生在交流时换一种形式，即请学生向大家介绍刚才他的同桌的想法而不是交流他自己的想法，看这样能否“逼”一些学生学会倾听他人的话，逐步提高课堂学习效率。[先从培养学生学会倾听开始，让他们明白：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。