桂林山水教学设计2人教版语文四年级下册第2课.doc

《桂林山水》教学设计之二 【教学目标】 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 【教学重点】 了解桂林山水的特点，品味山水之美，激发学生对祖国的无限热爱。 【教学难点】 体会作者的表达手法。 【教学准备】 学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 1.播放歌曲《山歌好比春江水》。 《山歌好比春江水》这是广西非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林。桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉。（幻灯出示：桂林）人们都说“桂林山水甲天下”。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话说说“桂林山水甲天下”的意思吗？ 2.为什么人们都说“桂林山水甲天下”呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们到桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到惊人的收获。 二、初读课文，了解大意。 1.自读课文，注意生字新词。 2.集体交流，点拨矫正。 （1）识记生字，练习书写。 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 （2）说说桂林的山水有什么特点？ 三、再读课文，合作探究。 1.重点阅读中间两个自然段，思考：漓江的水有什么特点呢?桂林的山又有什么特点呢? 2.读第四自然段，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”，努力读出陶醉之感。 四、自主选择，精心品读。 1.选择自己最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2.读议交流，点拨指导。 首先，交流对第二自然段的品读，对漓江水的观赏。 （1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 （2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 （3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 （4）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 然后，交流对第三自然段的品读，对桂林山的观赏。 （1）朗读课文的第二句话，然后引入有关描写桂林的山的资料。 （2）比较阅读，引导学生把握山的特点，体会作者想象的丰富，用词之精妙。 ——特点有三： “奇”—— 一是“拔地而起，各不相连”。其它山脉逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山却从平地崛起，互不相连。 二是“奇峰罗列，形态万千”。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……“秀”：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，突出了“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。“险”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。） （3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。 （4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 （5）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 最后，进行仿写训练。 （1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？ A.漓江的水真静、真清、真绿啊！ B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。 （2）照样子，练习把句子写具体。 例：漓江的水很绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。 A.花园里的花真香啊。 花园里的花真香啊，香得___________________。 B.广场上的人真多啊。________，_______________。 C.妈妈的手真巧啊。_____________，______________。 （3）以“云”为内容，仿照课文第二、三自然段写一段话。 五、总结全文，整体背诵。 1.学习第四自然段，将山水融为一体。 （1）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有