市级骨干教师赴北师大研修心得.docVIP

市级骨干教师赴北师大研修心得? 深深地巷弄，雕梁画栋的建筑，咿呀的京剧唱腔，亲切朴素热情的北京胡同市民，在这个充满京式韵味的宾馆里我们开始了这次骨干教师培训学习。 ? 培训老师们操着一口地道的普通话，徐徐的为我们讲授教育教学经验，这让我们感受到了浓浓的首都文化气息。 ? 就在这个时候我的脑海中突然出现了一幅字画，朱红的纸面上遒劲的写着一个墨色的“文”字。 ? 在这样的氛围下、我们齐齐哈尔市一百名初中骨干教师一定不会这次北京之行，不负重望学有所成的归来。 ? 在这些天的培训中，我们聆听了全国特级教师的讲座、示范课，也参观了以“百尺竿头，更进一步”为校训的北京101中学。 ? 我们的第一堂课的授课教师叫丁榕，虽已年近古稀，但将起课来神采奕奕，慈祥和蔼的面容抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表演，典型生动的案例给我们的课堂营造了轻松幽默的氛围，这就是可敬的丁老师。作为一名班主任她付出的太多了，他用爱心编织着自己的教育智慧，秉承着宽容理解的理念营造着和谐温馨的教育环境。她让每个学生在学识和做人方面良性发展。学生们喜欢她，我们也喜欢她。显然作为一名教师她成功了，她收获了她的学生们对她的信赖。 ? 同样是教师，为什么她会成功那？而且还是如此的成功？在同事中，的口碑好；在学生中是大家信赖的“丁妈妈”。晚年时，学生齐聚一堂为她祝寿，学生遇到重大事情都会想到她，伤心难过找她诉苦，开心快乐与她一起分享…… ? 我想她的成功来自于她平时对学生行为的思考，她知道学生需要什么。她的成功更主要是因为定老师有爱心，她还知道学生需要什么样的爱。她对学生的爱不是一成不变的！对于60年代的学生，她给予温暖的爱；对于70年代的学生，她给予宽容的爱；对于80年代的学生，她给予理解的爱；对于90年代的学生，她给予尊重的爱，后来她对学生给予信任的爱。 ? 爱是雨露，滋润干涸大地，爱是阳光，照亮阴暗的角落；爱是路灯，指引迷失的道路。 ? 在丁老师的博爱、大爱下，她的学生快乐成长。我们的学生是不是也应遇见这样一位“丁老师”呢？ ? 遇见这样的老师是学生的幸运，不是吗？以前我总是在心里暗想，我的学生遇到我这样负责任的老师真是他们的幸运！ ? 作为班主任我狠抓班级管理，无论在班级学习、纪律还是在班级卫生方面我都做到一丝不苟。我想一定要为学生营造舒适安静的学习环境，这样学生才能取得好成绩。活动中我要让学生力争上游培养他们竞争、拼搏意识。在做人方面我通过班会、谈话等形式告诉他们什么该做什么不该做。我不仅这样要求学生，我也这样要求自己。所以放假了，我还在想这个学生存在的问题该怎样解决，那个学生是不是通过谈话激励会更优秀。 ? 班级的成绩是优异的！可我发现了一个问题，我的学生不喜欢我！ ? 学生有错误,我对他进行思想教育，他与我顶牛。我心里很是委屈，我付出了全部都是为了你们，你们怎么这样对我？ ? 这次学习回来后，我醒悟：作为班主任要思考学生需要什么样的爱。 ? 现在网络发达，学生获得信息量大，学生接触社会较早，有一定的社交能力，但不够健全。现在孩子大多是独生子女，心理承受能力较差，自理的能力差，所以我想，现在的孩子需要的是放手的爱。让学生去面对问题，学生在解决问题时，教师适当指导，这样学生就会体验到成功的快乐，会经历挫折，也会提高解决问题的能力。 ? 我只知道一味包办学生的事情，像一个管家一样命令、束缚着学生。这样势必会形成阶级对立，最后教师只会在学生哪里“劳而无功”。学生也不会良性发展。 ? 再想一想，以前的自己真是“自以为是”。 ? 爱是关切的眼神，发现学生的苦恼与快乐；爱是肯定的话语，激励学生更进一步地成长；爱是教育后的思考，寻找更有效地教育教学方法。 ? 这次培训还学到了很多教学方面的理论，更新了理念，开阔视野。耳边似乎又响起了咿呀的京剧唱腔，雕梁画栋在眼前忽现，“文”字又出现在眼前，一天一点否定现在，一天一点成长，一天一点变化，这就是文化吧！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?