2012年华师大版历史第二册《汉武帝时代》word教案1.docVIP

第九课 汉武帝时代 从“无为”到“有为” 教学目标： 知识与技能：知道汉武帝时国策的主要变化。知道“内朝”、“外朝”的基本含义。理解“推恩令”的内容、作用。 过程能力方法：通过师生互动、学生小组讨论，在探讨汉武帝国策变化的原因的过程中，培养探究历史的兴趣、团队协作的能力、与教师平等讨论的习惯。通过师生互动，在对“内朝”、“外朝”、“推恩令”的相关知识的探究与听讲的过程中，锻炼思维能力，培养积极参与的意识或习惯。 情感态度价值观：学会站在历史唯物主义立场上认识历史人物的方法；体会汉武帝的雄才大略；历史地看待汉武帝加强中央集权的措施；领会汉武帝在解决“郡国并行制”的机智。 操作程序：朗读与讨论（P34/1。题目：汉武帝改变汉初国策的客观条件主要是什么？）——划线与阐释——自学、划线和阐释（P34/3）——划线和互动（P34/2；PPT）——朗读和小组随议——学生向教师质疑。 罢黜百，独尊儒术 教学目标： 知识与技能：理解“罢黜百家，独尊儒术”的实际含义。粗识董仲舒其人。 过程能力方法：在听取阐释的基础上，通过师生互动、小组讨论等形式，在探究“罢黜百家，独尊儒术”的实际含义的学习过程中，理解其含义，同时培养师生平等讨论问题、团队集体解决问题的能力。 情感态度价值观：分析和领会汉武帝对待儒家的真实地态度，培养从人性的视角考量历史人物的兴趣。 教学过程：划线与阐释（本目全部）——朗读（本目大