沪科版《3.2乐音与噪声》师生公用导学稿.docVIP

邹城四中师生公用“导学稿”系列 八年级物理 使用时间08年１０月 使用人：_________班级_______ 课题：3.2乐音与噪声 【学习目标】 1.知道什么是响度、音调、音色。 2．知道响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的振动频率有关，不同发声体的音色不同 3.了解噪声的来源和危害 4.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识 【学习重难点】1、了解乐音的特征及与什么有关 2、知道防治噪声的途径 【学习过程】 一、学前准备： 1．响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。 2．音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。 3．不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 4．有规律的、好听悦耳的声音叫做 。无规律的、难听刺耳的声音叫做 。 5．噪声通常来自汽车、摩托车等 ；电机、机床等 ；以及空调、冰箱等 。 6．噪声对人们的 和 都有伤害。轻则 ， ；重则 ， 。 7．人们通常从噪声的 、噪声的 及噪声的 这三个环节进行防止。 二、课堂交流与达标导学： （一）交流预习情况： 1.展示预习成果：交流你的思考和疑惑（含实验情况）。 2.讨论：通过预习，你想了解学习哪些知识：__________________________ （二）知识深化探究： 阅读课本第40页前两段的内容，举例说明生活中的乐音和噪声？ 一、乐音的特性 （一）响度 1. 同学们用手摸喉头，先轻声说“啊”，然后大声说“啊”，喉头的振动幅度有什么不同？这说明了什么？ 2.观察图3-2-1，要使鼓声更响些，应怎么做？两次鼓面振动的幅度有什么区别？你能想出一种显示鼓面振动幅度大小的办法吗？ 3.物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。你认为鼓的响度跟鼓面的振幅的大小有什么关系？ 4.分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音的响度一般与声源 有关， 越大，响度越大。 想一想还有哪些实验或事实支持上述结论？ （二）音调 1．听宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌曲《弯弯的月亮》。两人的声音有什么不一样？是声音大小，也就是响度不一样吗？ 2.观察课本第41页图3-20实验，想一想：转速相同的上、下两个齿轮拨动纸片时，纸片振动的快慢相同吗？实验时，纸片发出的声音相同吗？纸片发出声音的高低可能跟什么因素有关？ 3．用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，如图3-2-2所示。一次快些，一次慢些。声音听起来有什么不同？你认为声音变化的原因是什么？ 4．你认为声音的这种不同与物体振动的快慢是否有关？存在怎样的关系？ 5.分析以上实验现象，我们可以得出结论：音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的 越高，声音的音调就越高；声源振动的 越低，声音的音调就越低。 想一想还有哪些实验或事实支持上述结论？ （三）音色 找四个同学在后面分别念同一首诗，你能指出是哪一个同学吗？你是通过什么来判断的？ 二、噪声 （一）．噪声的来源 1.用塑料泡沫（或铁皮）摩擦干燥的玻璃板。你感觉这个声音如何？ 2.阅读课本第43页的内容，结合自己生活中的感受，谈谈生活中哪些地方有噪声？这些噪声是从哪里发出的？你能对噪声来源进行简单分类吗？ 3.乐音有可能是噪声吗?请举例说明。 （二）．噪声的危害 1．在安静的环境下，测一测你的脉搏每分钟跳动的次数：然后播放响度较大的噪声，再测量脉搏每分钟跳动的次数。比较两次脉搏跳动有什么变化？这一变化现象说明了什么问题？ 2．人们把噪声称做“隐形杀手”，因为噪声除了影响人的睡眠、休息、学习和工作外，还有哪些伤害，把你知道的写出来。 （三）．噪声的控制 1．人能听到各种声音的条件是什么？声音传到人耳经历了哪些过程？ 2．结合前面所学的关于“声音的产生和传播的条件”等知识，思考：人们可以从哪些途径寻找控制噪声的方法？并列举实际生活中控制噪声的事例： 结论：人们通常从噪声的 、噪声的 及噪声的 这三个环节进行防止噪声。 三、课堂达标检测： 1.“请把电视机的音量调小一点”，这里的音量指的是声音的哪个特性？ 。在音乐简谱中1、2、3、4、5、6、7的音调越来越