论教育的结构功能与作用.pdfVIP

。———————————————————————————————————]丝垄丝丝丝望堡墅丝呈∑理i仑经纬 匆燕国材 [摘要]教育的结构、功能与作用及其关系，是教育的重要基本理论问题之一，古今中外一直对之进行 讨论，但尚未取得共识。本文考察了教育的基本结构，认为各种结构决定教育具有唯一的即培养人的功能。讨 论了教育的唯一功能，指出该功能承担着成人与成才两项教育目的或任务。分析了教育的多种作用，并从两个 不同的角度，把它们归纳为直接的与间接的或积极的与消极的两类。文章批评了“功能与作用混同”论，提出了 坚持“功能与作用区别”论的主张。 [关键词]教育结构教育功能教育作用“功能与作用混同”论 “功能与作用区别”论 关于教育的的结构、功能与作用的性质及其关 和主观的心理活动，但并不完全排斥用局部观与分 系问题，教育界存在着种种见智见仁的声音，其中有 析法。 的观点还值得质疑与商榷。而这一教育问题的讨论， 上述五点有助于把握教育结构的基本性质，这 既具有一定的理论价值，更具有重要的实践意义。现 也就是我们在众多论结构的观点中，摘取如上五种 拟就管见所及，提出自己的某些看法。错误在所难 看法的依据。 免，尚望识者指正。 (二)教育的结构与基本结构 如前所述，教育结构同所有事物结构一样，也是 一、论教育的基本结构 其组成要素间相对稳定的联接关系的总和，既是教 (一)对事物结构的一般认识 育系统的基本属性，也是教育系统的存在方式。那 现代国内外哲学界、教育界与心理学界等对结 么，教育到底是由哪些要素组成的呢?这可以从不同 构与结构主义的性质存在着多种多样的看法。现仅 的角度对之进行剖析；然后再根据其要素的不同组 按照自己的理解，认为如下几点是值得肯定的，因而 合，来确定教育的结构与基本结构。现就其主要者试 也是可取的： 作分析如下： 1．结构是任何事物系统的各组成要素之间交互 从教育的内容看，据古今中外的共识，其组成要 联结与交互影响的方式。 素是德育、智育和体育。以此为基础，应当确定有哪 2．作为事物系统的结构，具有整体性、层次性、 些要素，那就看法纷呈、分歧不少。如仅以我国为例， 功能性与自我调整性等基本特点。 台湾教育界的提法是德、智、体、美、群，大陆教育界 3。可以从不同的角度，把事物系统的结构划分 有时提德、智、体、美，有时提德、智、体、美、劳(劳动 为若干类别，其主要的有：纵向结构与横向结构，时 技术教育)；笔者则主张在德、智、体、美、劳的基础 间结构与空间结构，形态结构与内容结构等。 上，把心理教育(王国维称为心育)补充进去，是谓 4．按照结构主义的观点，功能是由结构决定的， “六育”。…由这些要素组成为教育的内容结构，其要 有什么样的结构，就会有什么样的功能；当然，功能 素间的关系属于横向的联结。 也可以反转来对结构产生影响。 从教育形态看，其组成要素有两种情况：一是家 5．要以整体观与综合法去认识客观的事物发展 庭教育、学校教育与社会教育；一是教育(狭义的，指 o 理论经纬么兰塑!塑!丝呈／．———————————————————一 进行政治、思想与道德教育)、教养与教学。由这屿要 育功能就是教育活动对社会发展和个体发展所产生 素组成两种教育的形态结构，其要素间的关系也属 的各种作用，以及由之而已经产生或者