董青山 孙权劝学教学设计.docVIP

《孙权劝学》教学设计 安陆市辛榨乡初中 董青山 教学目标 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。 教学重难点 1．文言词义理解。　　 2．品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。 3．联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用 课时安排 1课时 教学流程 新课导入 三国时期的三国是哪三国？各国的君主是谁？今天我们来学习一篇与吴国国君孙权有关的文章——《孙权劝学》。（PPT展现图片） 作者作品简介 本文作者司马光（介绍），本文选自《资治通鉴》（PPT介绍）。 多层次朗读 文言文重在朗读（介绍朗读的要求,PPT辅助展示） 下面进行第一步：读准字音 再进行第二步：读准节奏 下面请同学们试着大声朗读吧。 请同学们听朗读录音，看看和你读的有什么不同（朗读评价）。 疏通文意 刚才同学们的表现真棒。下面请同学们结合文下注解和工具书，相互交流合作，疏通文意吧。（FLASH辅助） 学生疏通文意，注意划线的词。 你在文中找到了我们常用的一个成语了吗？ 通假字 词语的古今意 古时称谓 成语积累 再现故事，品析人物 找出文中的人物，说说围绕他们发生了什么故事？（PPT辅助） 研读课文，分析思考 孙权如何劝？ （详）1）学的必要性 2）学的方法 3）现身说法：学的可行性 吕蒙如何做？ （略） 鲁肃如何赞？ （详）侧面描写 1）才略长进惊人 2）劝的结果 小结：根据中心定详略（开卷有益） 分角色朗读课文，揣摩人物形象 同学们说说角色该怎么分配？ 叙述者　2）孙权　3）吕蒙　4）鲁肃 请同学分角色朗读 请同学们揣摩一下人物当时的语气和思想感情？ 1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。） 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。） 3）“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。） 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。） 5）“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。） 感悟反思 通过学习，你明白了什么道理或得到了哪些启示？ 孙权：关心下级，耐心说服 吕蒙：要善于听取别人的意见，不能找借口轻言放弃 鲁肃：不能总拿老眼光看待人和事 九、表演课本剧 十、 片段作文 《当方仲永遇到吕蒙》 八、教师总结，布置作业 这是一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了！ 作业：背诵课文 板书设计 《孙权劝学》 司马光《资治通鉴》 孙权　　→　　吕蒙　　→　　鲁肃 循循善诱　　　虚心听劝　　　爱才 关爱部下　　　勤奋好学　　　敬才 学有所进 启示： 1、 开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干 2、要善于听取别人的意见 3、不能总拿老眼光看待人和事 4、不能找借口轻言放弃 1