宁夏青铜峡市高级中学人教版高中生物必修三3.1 《植物生长素的发现》 说课稿2.doc

《植物生长素的发现》说课稿 一、设计思路 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以, 由教师主体向学生主体的转变, 重点提升学生的科学素养，如设计实验方案、分析实验设计和评价实验内容的能力等。 为了突出本节内容的重点——培养学生设计和分析探究实验的能力，体会科学家探究的历程并最终掌握科学探究的一般方法，将本节内容分成两课时，其中第一课时截止到生长素的发现，第二课时学习生长素的产生、分布和运输。基本过程：创设情景，引入新课——提出问题，学生合作探究——学习、分析科学家的探究历程——总结等。[来源:学。科。网]的作用。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。 三、学情分析[来源:学§科§网]1.知识目标：通过师生的双边活动，讨论、分析生长素发现过程中的实验现象，评价实验设计并得出结论，最终使学生能概述生长素发现过程中的相关实验。 2.能力目标：通过学生的课内探究活动以及体验和分析科学家的实验设计，培养学生合作学习的能力、设计严密的逻辑思维能力观察能力。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 3利用生长素发现过程进行科学发展史教育，体验科学发现之美， 六、教学重、难点 1、教学重点及突破策略[来源:Zxxk.Com] 策略二：直观性教学。采用多媒体课件作为辅助手段，帮助学生建立形象直观的认识，增加课堂容量，提高学生的学习兴趣。 （2）尝试运用控制变量的方法设计对照实验。 策略：合作探究法。针对科学家的系列探究实验，教师在课前设计了相应的学生研究课题，课内以小组的形式让学生们合作设计出探究实验的方案。