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1、写出两个试卷讲评课的教学设计，采用不同的方式去体验，并写出课后反思。 2、谈谈你对试卷讲评课的认识，与同伴进行交流。 作业一 课 题：九年级数学模拟试卷（五）讲评课（教学设计） 教学目标： 1. 通过试卷评讲，纠正学生答题中的错误，夯实基础知识 2. 通过试卷评讲，使学生掌握正确的解题思路，巩固完善，深化所学的知识和方法 3.通过挖掘试题功能，一题多变，一题多解，拓展解题思路，从而提高学生分析问题，解决问题的能力 4.通过试卷分析，引导学生分析自己的进步与不足，学会自我评价，找出自己的差距，明确努力的方向 5.通过试卷分析，进一步梳理，归纳所学的知识方法，能站在数学思想方法的高度认识所学内容，并寻找最佳学习方法 教学重点：1.完善知识网络，查缺补漏，夯实双基； 2.归纳解题方法，拓展思路，提高解题能力。 教学难点：1.掌握简便的解题方法 2.理清综合问题的解题思路，提高计算准确率。 教学方法：分类讲解、讨论交流、类比练习、对比辨析、归纳整理。 教学过程： 学生自主反思 先让学生自己纠正简单题目的错误；再分组讨论纠正稍难题目的错误，同时分析错因，组内出题反复训练；最后组内写出考后反思（包括错因及解题方法） 教师展示考试结果 简要介绍考试的基本情况：最高分，优秀率，及格率，错误率，各分数段人数，各题型得分情况，试卷中的主要问题（包括知识型错误，方法型错误，计算型错误，审题型错误 针对学生错题讲评（第一课时） 选择题第6题 如图，在平行四边形ABCD中，点E是AD边上的一点（点E和点A，点D不重合），要使四边形EBCD为等腰梯形，还需要添加一个条件，下列条件中不一定符合要求的是（ ） A.∠A=∠BEA B. AB=EB C. ∠EBC=∠A D.AE=FD 解析：本题综合考查平行四边形与等腰梯形的知识，涉及平行四边形的性质和等腰梯形的判定 学生易错点：审题不清，没看到题目选的是不一定；等腰梯形的判定方法掌握不全面或不准确 变：在等腰梯形 EDBC中点A是ED延长线上一点 要使四边形ABCD为平行四边形还需要添加一个条件是-------------------------------- 填空题第14题 抛物线的顶点是A,与y轴交与点B，点P轴上一个动点，则PA+PB的最小值是------------------------ 解析：本题考察二次函数图像顶点坐标，标轴交点坐标，最值问题（在直线上找一点使得它到另外两点距离之和最小的最值问题）的综合题 学生易错点：求顶点坐标，与坐标轴交点坐标时计算出错；找不到使得距离之和最小的点p 归纳：在直线上找一点使得它到另外两点距离之和最小方法：先找其中一点关于直线的对称点，与另外一点之间 线段即为所求 变：在原题的条件下，求⊿PBA周长的最小值为----------------- 填空题第15题 扇形AOB的圆心角为45度，半径为，BC⊥OA与点C，则阴影部分的面积为-----------------（结果保留∏） 解析：本题考查扇形的面积公式，三角函数及面积问题的综合题 学生易错点：计算扇形面积及三角形边长时出错；阴影部分的拆分出错；审题不清，结果保留出错 变：题目中的45度改为30度，其它条件不变 错题讲评（第二课时） 解答题第22题 我们定义，四个顶点分别在三角形各边上的矩形叫桑拿叫醒的内接矩形，下面我们探究三角形内接矩形的最大面积S1与元三角形S之间的关系 尝试探究 如图1，矩形CDEF是Rt⊿ABC的内接矩形，∠A=90度，BC=AC=2，设CD=x，矩形CDEF的面积为y，则y关于x的函数关系式为--------- S1/S=---------------- 把（1）的条件改为BC=m，AC=n其他条件不变，并求出D,E,F 三点在三角形各边上的位置，说明理由 拓展应用 三角形ABC变为直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，设其面积均为2，求内接矩形的最大面积S1，并写出裁法 归纳总结 通过上述探究和应用，用一句话概括你的发现 解析：本题属于开放拓展型题目，在中考时一般有难度，此类型题目一般第一问较简单，第二问是方法的类比，第三问属于拓展应用，需要构造模型 学生易错点;第一问计算出错，第二问方法选择出错，思路不顺畅，第三问不会添加辅助线构造模型 措施：全班分组讨论，教师再加以引导，最后总结得出此类题的做题方法，再找此类题强化训练 解答题第23题 在平面直角坐标系中，直线y=kx+b过A（-4,4）