苏教版四上语文但愿人长久课件.pptxVIP

2.但愿人长久 圆圆的月亮高高地挂的天空中，你联想到什么？ （嫦娥奔月、中秋节、阿波罗号登月飞船、星球大战） 在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆、或缺的月亮，会产生怎样的联想呢？你会背诵哪些描写月亮的古诗词？ 1.李白的《古朗月行》： “小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。” 2.《静夜思》李白： “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 3.张继《枫桥夜泊》： “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 在古代，月亮是许多诗人，词人，文人描写的对象。距今900多年前，一位叫苏轼的大文学家写了一首词。请大家欣赏。 1、引导学生体会“思念、手足情深、团圆、祝福”等） 2、“婵娟”的意思：原指美好的样子。这里指美好的月色。 自读自悟，多元感知 1、读准字音，读通句子，在不懂的地方标上问号。 2、互读生字；不懂的地方，和同桌讨论讨论。多音字“埋”。 3、抽读生字新词，提出不懂的地方。 4、再读读课文。这次默读。看看你还会有什么“伟大的发现”，什么不同的体会？ 5、说说你的发现，说说你的体会。 1、多种形式进行朗读，读出各自的体会和见解。认读识记生字词。 2、教师点拨：不论是思念也好，祝福也好，团圆也好，都是建立在（指板书）—— “手足情深”基础上的。 因手足情深而——思念！ 因思念而盼望——团圆！ 因团圆不成而——祝福！ 理清文脉： 苏轼埋怨月亮是因为它在_____________的时候变得这么______、这么_______ ；但他想到世上本来就是__________________、_______________，就像天上的月儿______________、______________一样，他祝愿________________长留人们心间，这样虽然_______________，也能共同拥有________________! 1.花好月圆、皓月当空、明月高悬、欢聚一堂、团团圆圆、合家欢乐。 读一读这些词语。你能想到哪个节日？ 2.中秋是月圆的日子，是亲人团圆的日子，多美呀！让我们试着读好这些词语。（练读）谁读得美,谁先来？ 3.读得多美呀！一个词儿就是一幅画，一篇文章就是一段情。这就是我们汉语言的魅力。 过渡：千年以前，就在这一轮明月下，文学家苏轼被贬职，派往密州做官,长年漂泊他乡，不能与亲人团聚，望着这一轮皎洁的明月，他大笔一挥，作下了这首脍炙人口的词： （1）自己轻声读读。 （2）苏轼是在怎样的情况下写出这首词的？他的心情前后经过了几次变化？ 水调歌头  苏轼  丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1、“思念”： 哪些词语写出了“思念”之情？ （“手足情深”“一起、一起 ”“整天”“形影不离”“又有七个年头”等。） 2、“埋怨”： 想象，读出感觉。 3、“宽慰”： （豁达） 合作探究，感悟“思念” 1.我们先来看看1－3小节，为什么心绪不宁？ （思念） 2.为什么苏轼会这么思念弟弟？ (“手足情深”“一起、一起 ”“整天”“形影不离”“又有七个年头”) △原因之一： 手足情深，聚少离多。 ①“手足情深”：“手足”原来指手和脚，这里指兄弟。 你从哪里看出他们俩手足情深呢？ （小时候……一起 一起、“形影不离”） 理解“形影不离”。 练读，指名读，读出苏轼思念弟弟的急切心情。 ②你从“形影不离”这个词中还能体会到什么呢？（兄弟间的感情十分深厚）“整天” 引读：可是，长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的就会。 因为古人不像我们今天的人有手机、视频，可以用QQ聊天等。 “各奔东西”意思？ “如今屈指算来，分别又有七个年头了！” “又”说明什么？（聚少离多） 如此情深的弟弟又分别七年之久，怎能不令人思念！ 读出苏