口语交际、习作、回顾与拓展五 六上 ppt.pptVIP

1．倒序式 直接回忆→具体事例→呼应开头 ? 这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。 ? 文章结构参考 直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简捷利索，开门见山。 ? 呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。 2、三段式 ?外貌开头→具体事例→人物特点 ? 这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。 ? 外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。 ? 文章结构参考 具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。 人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如“××× 真是一个……（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。 1、外貌描写开头： 《我最喜欢的小伙伴》 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。 2、外貌描写＋特点开头： 《小小音乐家》 我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！ 结合实际谈谈 1、谁给你的第一印象最深？ 2、你们初次相见时是怎样一番情景？ 3、他给你留下了怎样的第一印象？可以说一说他的外貌特征、性格等。 4、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体。） 5、你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆。  (1)初次见面。(可以抓住外貌特征、性格等。) 范例：留在我心里印象最深的人是我童年时的好友。她——一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，一双炯炯有神的眼睛嵌在柳叶般的眉毛下，显得精神抖擞，十分惹人喜爱。唯一美中不足的是——鼻子有点塌。可她从不在意，总是幽默地说：“这有什么关系，每个人都是上帝眼中的一个苹果，上帝喜欢哪个就多咬他几口，上帝太喜欢我了，所以把我的鼻子吃掉了一块。” (2)相处过程。(讲清楚、讲具体。) 范例：当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深地打动了我，使我更加认真、努力地学习。冉老师给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位。当时，同学们有不懂的地方都不敢问，冉老师知道了，便对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。”同学们一听这话，都高兴地涌向办公室。记得那时，办公室里挤满了人，我也喜欢上了冉老师，天天往办公室跑。 (3)印象变化。(评价) 范例：随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。 分组讨论，组内交流⑴小组交流，畅所欲言。⑵相互评议，改进完善。(3)示范带动，交流评价：a每一组推荐一名学生进行交流。b评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 要求： 1、叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。 2、听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。 3、小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人在班上展示。 小组互说 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 活动案例展示 今年开学不久，我们班来了一位新班主任，名