广东省揭阳市第三中学人教版高中数学必修一教案：2.2.2对数函数及其性质3.doc

揭阳第三中学教案表 课题 对数函数及其性质（3） 课型 新授课 教学[来源:学科网ZXXK] 目标 了解反函数的概念； 会求一些简单函数的反函数． 重点 难点 教学重点：1.反函数的概念； 2.反函数的求法． 教学难点：反函数的概念． 教具 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 一、复习引入： 1、我们知道，物体作匀速直线运动的位移s是时间t的函数，即s=vt，其中速度v是常量，定义域t 0，值域s 0；反过来，也可以由位移s和速度v（常量）确定物体作匀速直线运动的时间，即，这时，位移s是自变量，时间t是位移s的函数，定义域s 0，值域t 0． 问题１：函数s=vt的定义域、值域分别是什么？ 问题２：函数中，谁是谁的函数？ 问题３：函数s=vt与函数之间有什么关系？ 2、再如：指数函数中，x是自变量，y是x的函数，由指数式与对数式的互化有： 对于y在（0，+）中任何一个值，通过式子，x在R中都有唯一的值和它对应． 因此，它也确定了一个函数：，y为自变量，x为y的函数，定义域是y（0，+），值域是xR． 二、讲解新课：[来源:学科网ZXXK] 1．反函数的定义 一般地，设函数的值域是C，根据这个函数中x，y 的关系，用y把x表示出，得到x=(y)． 若对于y在C中的任何一个值，通过x=(y)，x在A中都有唯一的值和它对应，那么，x=(y)就表示y是自变量，x是自变量y的函数，这样的函数x=(y) (yC)叫做函数的反函数，记作，习惯上改写成 探讨1：所有函数都有反函数吗？为什么？ 反函数也是函数，因为它符合函数的定义，从反函数的定义可知，对于任意一个函数来说，不一定有反函数，如，只有“一一对应”确定的函数才有反函数，，有反函数是 探讨2：互为反函数定义域、值域的关系 函数 反函数 定义域 A C 值 域 C A 探讨3：的反函数是什么？ 若函数有反函数，那么函数的反函数就是， 这就是说，函数与互为反函数 探讨4：探究互为反函数的函数的图像关系 观察讨论函数、反函数的图像，归纳结论： （1）函数的图象和它的反函数的图象关于直线对称． （2）互为反函数的两个函数具有相同的增减性． 例1． 函数的反函数的图象经过点 （1，4），求的值. 【解析】根据反函数的概念，知函数 的反函数的图象经过点（4，1）， ∴， ∴. 【小结】若函数的图象经过点，则其反函数的图象经过点. 三.课堂练习 练习1．求下列函数的反函数：[来源:学科网ZXXK] y=(x∈R), (2)y=(x∈R), （3）y=lgx(x＞0), （4）y=2x(x＞0) 解：（1）所求反函数为：y=x(x＞0), (2)所求反函数为：y=x(x＞0) (3) 所求反函数为：y= (x∈R), (4)所求反函数为：y== (x∈R) 练习2．函数y=的图象与函数的图象关于（D ） A.轴对称 B. 轴对称 C. 原点对称 D. 直线对称 四、课堂小结 1．反函数的定义； 2．互为反函数的函数图象间关系； 3．互为反函数的两个函数具有相同的增减性． 五.布置作业 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 板 书 对数函数及其性质（3） 1．反函数的定义 2.互为反函数的函数图象间关系； 3．互为反函数的两个函数具有相同的增减性． 教学 反思 [来源:学科网]