放飞童年-教学教案.docVIP

【教学初衷】 童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。 【课前走过的历程】 ★精读三篇文章： 《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》 ★略读一组作品： 《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画） ★三个实践活动： ☆师生同玩“捉人”游戏。 ☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者） ☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。 每天将积累与心得或写或画下来。 教学过程教学心得习作指导 一、真诚导入 师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。范文网[]长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。 二、回顾历程 师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗? 生：逐个回忆： 一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）； 三、布置教室 师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧! （同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。） （完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。） 四、生活交流 师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 的童年生活，此时此刻，什么是你最想 讲给大家听的? 1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。） 师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。 2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。） 师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！ 3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的? （学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!） 四、沉淀习作： 师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的…… 拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，课件下载[]或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧! （学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。） 习作赏析 一、集体评议 师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！ （学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。） 请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。 二、 自我推荐 三、 分享平时积累作品 四、 提出修改建议 师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。 阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。 所有的回忆都是