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2017优化方案高考总复习语文(人教版)课件:第三部分 文学类文本阅读专题二考点三

命题角度三 结构复杂句 结构复杂句,指语句本身结构复杂,不是指在文中的作用。因为结构复杂,隐含信息多,故而语句内涵丰富。 析结构,找“关系”,理解结构复杂句 理解此类语句需要分点逐步阐释。 句子结构较复杂,内涵十分丰富的语句(如附加成分较长的单句),可通过摘取句子主干,留心附加成分的办法来体 会。 如果是一个并列关系的复句,句意应是两个并列意思的相加;如果是一个偏正关系的复句,句意当然放在“正”部分,但“偏”部分绝不可忽视。忽视它,可能丢失要点。 我们理解这类句子时,需要仔细逐步解剖。一般来说,是从关键词出发,单句解析,复句找关系,然后再综合表述。解析时注意联系中心和上下文,把句子的核心意蕴揭示出来。 答: ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 通过“陶渊明们”与“同里老人”的生活情态的对比,否定了“陶渊明们”的没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活,赞扬了“同里老人”梅妻鹤子(与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性)的“大隐隐于市”的悠然人生。 解析:对于较长较复杂句子的理解,最重要的是先划分句子的内部层次关系,然后分层理解,合成答案。如本句,包含两层意思。前半句的关键词“生活的不便”,已看出作者对“陶渊明们”的否定,后半句的关键词“艳羡”,意思已很明显。 解析:这是个承上启下的过渡句。“香格里拉发现了洛克,也同时发现自己”这句话是在文章中间段的末尾。文章中间段写“香格里拉发现了洛克”,下段写香格里拉也同时发现自己。要准确理解这句话的含意,就要联系这句话的前后两段内容来分析。 答: ________________________________________________________________________________________________________ 香格里拉改变了洛克的命运,也认清自己是否真是一个美好的真实的存在,把香格里拉当成主体。 温馨提示    “三注意”“三想到”“一抓住” 不论哪类题型,理解文中重点句子的含意都需要“三注意”“三想到”“一抓住”。 “三注意”: 1.“注意”从本句入手,看清句子在文中的位置,确定答题区域; 2.“注意”划分句子的主干与枝叶成分,尤其是枝叶部分,有时枝叶部分就是答题的切入点; 3.“注意”本句与上下文之间的关系,一般来说,句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。 “三想到”: 1.“想到”可能采用了某种修辞技巧; 2.“想到”可能在结构上具有某种特殊的功能:总结上文、引起下文、承上启下等; 3.“想到”文中的重要语句,需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。 “一抓住”: “抓住”关键词,揣摩句意。关键词,是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否,不是取决于是属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等,或是定、状、补等修饰成分,它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词,运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 第三部分 文学类文本阅读 栏目导引 技法传授 规律探寻 迁移运用 巩固提升 第三部分 文学类文本阅读 栏目导引 技法传授 规律探寻 迁移运用 巩固提升 考点三 理解词句含意 第三部分 文学类文本阅读 “理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点,可分为两种题型:理解词语含义、理解句子含意。 题型一理解词语含义 一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。考查的词语概括起来大致有以下几种情况: 1.体现作者情感态度或主旨的。 2.运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 一、明确题型——掌握高考常见设问方式 题干示例 (2015·高考江苏卷)请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含意。 (2015·高考广东卷)请结合上下文赏析画线的词语。 (2015·高考重庆卷)

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