甘肃省威武市第十七中学人教版九年级数学上册教学设计：23.1图形的旋转2.doc

武威第十七中学教学设计 2017 至 2018学年度第 一 学期 九 年级 数学 学科教学设计 主备人 包致鹏 同组人 张万福 李永荣 田国贤 课题 图形的旋转（2） 本课题课时数 1 总课时数 35 教学 目标 知识与能力：进一步加深对旋转性质的理解，能用旋转的性质解决具体问题及进行图案设计. 过程与方法：用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质． 情感态度价值观：进一步培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，体会生活的旋转美 教学重难点 重点 利用旋转的性质进行旋转作图并设计简单的图案.[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK] 四、观察思考，感受新知 出示课件，展示教材P61中图23.1-9：开始出现一片月芽形图案，教师手动鼠标，慢慢出现两片、三片，……，形成图23.1-9中图案，让学生通过观察，感受图案的形成过程，然后教师出示问题，让学生进行思考探究. 问题：（1）你能说出上述图案是怎样得到的吗？ （2）如果仅给你一片月芽形图案，你能设法得到图中的图案吗？ （3）谈谈你对这些图案形成过程的认识，与同伴交流. 【教学说明】通过观察这些美丽的图案，可激发学生的学习兴趣，增强动手画出类似美丽图案的欲望，同时通过思考，感受由旋转而得到美丽图案的形成过程，加深对旋转性质的理解，掌握利用旋转来设计美丽图案的方法.教学时，应让学生进行充分交流，并让学生自主画图感受新知. 利用课件进一步展示“月芽”的旋转效果. （1）手动鼠标，保持旋转中心不变而改变旋转角，会出现形如教材P61中图23.1-7，让学生感受不同的旋转效果； （2）手动鼠标，保持旋转角不变而改变旋转中心，出现形如教材P61中图23.1-8，进一步体验不同的旋转效果. 思考（1）在旋转过程中，产生了形如图23.1-7，图23.1-8的不同旋转效果，这是什么原因造成的呢？ （2）你能仿照上述图示方法进行图案设计吗？与同伴交流. 当堂达标设计 1．如果两个图形可通过旋转而相互得到，则下列说法中正确的有( )． ①对应点连线的中垂线必经过旋转中心．②这两个图形大小、形状不变． ③对应线段一定相等且平行．④将一个图形绕旋转中心旋转某个定角后必与另一个图形重合． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 2．如图，同学们曾玩过万花筒，它是由三块等宽等长的玻璃片围成的， 其中菱形AEFG可以看成是把菱形ABCD以A为中心( )． A．顺时针旋转60°得到 B．顺时针旋转120°得到 C．逆时针旋转60°得到 D．逆时针旋转120°得到 3.4张扑克牌如图3（1）所示放在桌子上，小敏把其中一张旋转180°后得到如图3（2）所示，那么她所旋转的牌从左起是（ ） A．第一张、第二张 B．第二张、第三张 C．第三张、第四张 D．第四张、第一张 图3（1） 图3（2） 4..如图，有四个图案，它们绕中心旋转一定的角度后，都能和原来的图案相互重合，其中有一个图案与其余三个图案旋转的角度不同，它是( )． 5、已知△ABC的BC边的中点D，①画出△ABC绕点D旋转180°的图形△EBC；②四边形ABEC是怎样的四边形？为什么？ 课外作业设计 A组：教材P62习题1、2、3． B组：教材P62习题1、2、3． C组性质：会做一个三角形绕着某个顶点旋转90度和180度的旋转图形 下节预习问题设计 生活中美丽的图案是怎么设计的，说说你的看法 如何利用图形的旋转设计你喜欢的图形 备课组长签字 主管领导签字