2018版高考语文（全国）大一轮复习课件：第四部分 （三）　实用类文本阅读 专题二　传记阅读 第四节.pptVIP

[知能　构建] 探究问题、表达见解应遵循怎样的步骤？ 高考在这一考点上有三种题型：①评析式——命题人对文本提出某些问题，要求考生深入研讨；②辨析类——命题人根据文本内容提出问题，设置两个或两个以上答案，让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力；③质疑类——让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足，提出自己的见解。无论哪种题型，都应注意以下步骤： 步骤 分　析 1.研究探究对象 所探究的问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的，不管是哪一种情形，我们都必须了解这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么“难”，并明确问题的实质和范畴，也为下一步的探究作铺垫。 2.寻求文本依据 整体阅读文本，了解问题在文本中的语境，并搜集相关线索，为明确个人观点打下基础。 3.提出探究设想 提出自己对该问题的大致看法，并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。 4.展示探究过程 组织答案时要依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出探究过程(有时也可以采用由主到次的排列顺序)，在展示过程中要让自己见解的正确性或合理性得到证明。最后还要有一个简练的结语。 5.掌握答题“捷径” (1)文章的选材或结构安排是否恰当——多从真实性和是否有利于表达作者的创作意图入手作答。 (2)某句话有什么含意——多从揭示人物精神、事件意义等角度分析。 (3)某人在某件事上的做法或看法是否得当——多从人物性格、时代背景、社会现实、个人观点等层面切入。 [即学　即练] ★3.(2016·新课标全国卷Ⅱ)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(文本见第二节考点一) 答： _______________________________________________ 解析　吴文俊是一位卓有成就的数学家，在数学研究领域取得了丰硕的成果，文本在记述吴文俊数学研究事迹和成就时，还记述了他的兴趣和爱好，并引用了他对自己“贪玩”的解释等。探究“兴趣广泛与专业研究的关系”，可在阅读文章的基础上，结合吴文俊的具体事迹，从不同角度分点进行分析。组织答案时要有明确的观点和具体的论述。 答案　①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成。②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件。③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性。④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。 1.明确观点 明白无误地表明观点。一是明确选择性观点，即题干已提供了两个或两个以上的观点，只要选择其一种“赞同”或“不赞同”即可；二是明确亮出自己个性化的观点，题干并没有给出观点以供选择，只要给出“启示”等一些关键词语，这时必须明确自己个性化的观点。 2.引据论述 充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。 [思维　建模] 探究文本中的问题，表达个人的 见解答题4要领 3.联系现实 遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。(“内引”即不离句、不离段、不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。) 4.回扣观点，简要作结 探究文本中的问题，表达个人见解 ?　咀嚼经典高考题目　提升审题答题技能 高考曾经这样考 品答案，悟技巧，不丢分 1.(2016·新课标全国卷Ⅰ)陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。(8分)(《寻找属于自己的句子》) “剥离”和“寻找”是辩证关系，剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。(2分)①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养。②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机。③从“典型性格”说中剥离，寻找到“文化心理结构”学说。④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。(以上4点答出3点即可，每点2分) 2.(2014·辽宁卷)请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。(8分) (《侯仁之：城市的知音》) ①对国家民族深沉的爱。②富有创新精神，有打破旧传统的勇气。③注重实地考察的研究方法。④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。 (每点2分) 3.(2013·新课标全国卷Ⅰ)为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。(8分) (《“飞虎将军”陈纳德》) ①陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会；②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争