2018版高考语文（江苏专用）大一轮复习课件 第五部分 第二节　分析文章结构把握文章思路2大考点 .pptVIP

阅读是一项几乎没有门槛的活动，人人都可领略文字之美；阅读又是一项由浅入深的精神历练，需要持之以恒才能登堂入室、窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮，而一个追求内心丰富的人，也总有赖于阅读带来的精神刷新。 (摘编自《人民日报》2015年4月23日) ★请简述文章的论述思路。 解析　本题考查把握文章思路的能力。第一段指出了阅读对于精神刷新的意义；第二段写阅读的过程是一个自我教育、自我升华的过程；第三段写阅读是精神人格养成的过程；第四段写阅读是为了和世界更好地相处；最后一段强调只有持之以恒地“刷新”，才能成为心灵丰富、心智成熟的人。把各段内容概括连缀起来就是文章的论述思路。 答案　文章开篇指出了阅读对于精神刷新的意义；接着从自己和世界两个角度，具体阐述阅读对于养成良好人格、完善精神世界的积极作用；最后强调只有持之以恒地“刷新”，才能成为心灵丰富、心智成熟的人。(意思对即可) [思维　建模] 把握文章思路3字决 要解决梳理文章思路过程中层次不清、层意不准的问题，需念好“三字诀”： 1.读。现代文阅读中所有问题的解决，最后都要回到“读”这个根本上来，论述类文本阅读也不例外。由于江苏卷论述类文本阅读都有一定的难度，思辨色彩较重，使得考生不愿去读，耐不住性子读，不愿深入地读，自然会出现诸多问题。为此，要强化阅读，要耐住性子读，沉下心来读，深入细致地读，勾画圈点地读。 整体把握全文论述思路的阅读要分三步走： 第一步：粗读全文，看文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事，以把握文章全貌； 第二步：以段为单位仔细读，用简明的一句话把段意标示出来，将全文压缩成几句话； 第三步：分析段落之间的内在联系，划分文章清晰的层次。 局部段落论证思路的阅读在把握全文思路的前提下更需要细读：看看全段有几个句子，每句讲的是什么意思，句与句之间有什么联系，是按什么顺序写的。 2.破。就是要破除思维定势。这个“定势”表现在：总以为议论文的结构都是“总分总”式，总以为开头就提出论点(其实也有开头提出论题或者摆出批驳的靶子)，总以为段的开头就是中心句，总以为结尾就是总结全文。虽然议论文结构有总体的规律，但具体到某一文本上是有变化的，是有自己独特的结构特点的。因此，答题时要破除上述思维定势，认真地从具体文本来思考。 3.并。就是合并段落(句子)。论述思路题表面上看是“分”的问题，其实是“合并”的问题：文章中哪几段可以并为一层，段落中哪几个句子可以归为一类。论述类文本段落并不多，这个“并”说到底是文章中间两三个段落的合并问题，具体段落也是如此。如何“并”？就是能把有共同意思的内容归到一起，像中间段落如果是并列或递进关系的完全可以“并”为一层。 把握文章思路 ?　咀嚼经典高考题目　提升审题答题技能 高考曾经这样考 品答案，悟技巧，不丢分 (2015·福建卷)请简述文章的论述思路。(4分) 文章开篇指出了阅读对于精神刷新的意义；接着从自己和世界两个角度，具体阐述阅读对于养成良好人格、完善精神世界的积极作用；最后强调只有持之以恒地“刷新”，才能成为心灵丰富、心智成熟的人。(意思对即可)(4分) (2015·江苏卷)请简要概述第一段的论述层次。(6分)(《罗丹的雕塑》) 首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。(6分) (2014·江苏卷)请简要分析文章第四段的论述层次。(6分)(《乾坤草亭》) 首先，提出人的境界分三个层次；其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的“台上玩月”这一境界的心灵特点；最后，指出中国画家都想达到“高台玩月”的境界。(6分) (2014·福建卷)请简述文章②～④段的论述思路。(3分)(《阅历与读书》) 先分析阅历影响读书的原因，继而论述丰富阅历的途径及意义，然后阐明阅历与经历的区别。(意思对即可)(3分) (2012·江苏卷)请简要分析文章第三段的论述层次。(6分)(《笑的价值》) 首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提；接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因；最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。(6分) 以本为本，知能迁移 ——从教材中寻求解题突破 [经典　聚焦] 《物种起源绪论》(苏教版·必修五) 《物种起源》一书的出版经过了哪几个阶段？ 答案　《物种起源》从达尔文从事研究到书籍的出版，共经历了四个阶段：①环球航行，注意到生物进化问题；②认真搜集和思索，写出简短笔记；③写成纲要，专心研究；④出版“摘要”。 阅读下面的文字，完成文后题目。 ①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介