护理教学的 方法与技巧_精品.ppt

* * 统计数据5——区分度 是试题对不同考生的学业成绩的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分），它的区分能力就很强。 题目区分度的实质是用以鉴定一个题目有效性的指标，它的高低变化对测验的质量具有深刻的影响。与题目的难度相比，人们更关注题目的区分度的高低，并以此作为筛选和修改试题的主要依据。 * * 统计数据5——区分度 试题的区分度的计算比较方便的方法有以下两种： （1）得分率求差法 将受测群体按题目得分的高低排列，取高分人数的27%为一组，他们的得分率记作PH；低分人数的27%为另一组，他们的得分率记作PL，用D表示区分度，则该题的区分度为 D=PH—PL （2）得分求差法 将受测群体按题目得分的高低排列，取高分人数的27%为一组，低分人数的27%为另一组，用D表示区分度，用H表示高分组得分总和，用L表示低分组得分总和， 用n表示高分组（低分组）人数，XH表示该题的最高得分，XL表示该题的最低得分，则 D= * * 统计数据5——区分度 区别指数的数值范围在-1～1之间 某题区别指数为正值，其数值越大，则该题的区分度越好，说明高分组答对该题的人数多于低分组人数。 一般认为区别指数： 0.15～0.30 试题良好 ＜0.15 不宜采用 ＞0.30 试题优秀 * * 考试和试题的质量分析 考试质量分析 计算平均成绩和标准差 计算和绘制学生成绩分布表、图 试题质量分析 难度 区分度 * * 教 学 目 标 陈述教学设计的4个基本要素 陈述Bloom教学目标分类3个领域 叙述本科生在认知领域需要达到的3个层次 举例说明讲授法的注意事项 应用所学知识能进行课堂教学评价 应用所学知识能对考试和试题质量进行分析 * * * * 分组： 3人一组，共分10组， 每组由老师指定一位学员上台授课，授课时间30分钟，讲评10分钟。每组上交一份详细的授课计划。 内容： （1）各种学习理论在护理教育中的应用；（2）护理教学方法与媒体；（3）与护理专业有关的讨论；（4）健康教育 评分标准： 评分以小组为单位，结合授课计划、多媒体制作及讲授过程综合评分。讲授过程50%＋幻灯20%＋讲授计划10% 护理教育学课堂实践 * * 护理教育学课堂实践评分表 组别： 成员及其分工： 收集资料 制作幻灯片 授课 项目 成绩 讲授过程 50%? 仪表、态度、台风良好 （5分） 选题结合专业 （5分） 教学目标明确 （5分） 备课充分，内容熟悉 （5分） 有导课、结课，连贯性好 （5分） 重点突出、举例恰当 （5分） 语言表达清晰、声音响亮 （5分） 有互动，课堂气氛好 （5分） 善于启发，方法多样 （5分） 时间安排恰当 （5分） 幻灯 20% 内容丰富、切题 （5分） 版面清晰，色彩搭配合理 （5分） 文字数目、大小合适 （5分） 图片适当，制作技巧好 （5分） 讲授计划 10% 规范、完整，书写工整 （5分） 重点突出，时间安排合理 （5分） * * 课堂教学计划 讲授题目： 授课对象： 讲授时间： 年 月 日 授课老师： 课程负责老师（资料收集、ppt制作等）： 本次课的教学目标： 授课内容目录： 1. 内容提纲 2. 讲授方法及时间分配 3. 重点难点 4. 小结 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 自我评价 请其他教师指出优缺点（