初中问题学生的成因及转化策略的研究.docVIP

初中“问题学生”的成因及转化策略的研究 新昌县七星中学 夏晓芳 一、研究背景和意义 随着教育改革的不断深入，撤并教育网点，形成教育的规模经营和高效追求，由于教学规模的扩大，使学校的教育压力越来越大失恋后心理失衡而采取极端行为、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗强占他人财物等）题学生产生的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，的习基础差，有的因家教不当，有的因家庭环境特殊，还有的受到社会上不良因素的影响。据多年来调查分析，题学生的产生主要有下列几方面的原因： 2．学校影响 活泼、好动该说是青少年学生的天性，单纯压抑学生的好性格，没有全面审视学生的个体差异，使学生千姿百态个性一统化往会产生恶劣后果。不当的教育行为，极易使学生丧失学习兴趣产生抵触情绪，消极情绪随时间而沉淀积累，最终必然引问题生的产生。　?社会影响 一是受社会上一些不正之风和不良现象的影响，使幼稚、敏感而易于情绪化的未成年人受到腐蚀，形成不良心理，导致不良后果，并诱发其犯罪。二是一些劣质影视作品对未成年人的成长起了潜移默化的消极作用。三是一些游戏厅、录像厅、网吧经营者把未成年人当成摇钱树，毒害未成年人。 4. 自身心理障碍和弱点初中生固有的心理特征和弱点是导致题学生产生的客观实际。题学生产生的内在因素，如果受到诱发，其严重后果是显而易见的。对问题学生要有正确的认识、要善待他们。对他们的态度应积极、热情、诚恳、耐心、细致，而不应该嫌弃、歧视、讽刺、急躁、粗暴。问题学生工作必须保持连续性要持之以恒，不能抓一阵，松一阵。这是做好问题学生转化工作的关键。把正面教育的内容，慢慢渗透到问题学生封闭的心灵中去，使学生在潜移默化中得到洗涤和熏陶学校对教育管理的思路? 3．形成一整套普遍适用的对校进行全面普查，摸清的基本情况“问题学生”的养成并非一两天的事情，是长期养成的习惯，是长期各种因素影响的结果，所以对他们的引导也并非能够立竿见影，这需要我们班主任在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心，爱心和关心，只有这样，我们的“问题学生”才能慢慢走上正轨，我们学校的整体氛围才能得到提高翁信聪浅谈初中问题学生的成因及对策2007.11. [6]皮连生华东 =1=