小学生英语学习评价改革实验调查报告.docVIP

形成性评价的初步实施与体会 厦门市开元区松柏小学 黄国庆 教育部颁发的《国家英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确提出：对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，并以形成性评价为主。而形成性评价是过程性评价，它贯穿于学生学习过程的始终。为了使评价有机地融入教学过程，在实施新标准英语的这两年中，我校通过问卷调查、活动记录、学习档案、阶段测试等方式，尽量建立开放、宽松的评价氛围，让学生、同伴、教师和家长共同参与对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。使学生在评价过程中不仅能较好地掌握基础知识和基本技能，灵活运用所学知识，获得成就感，而且增强了自信心，培养了他们良好的合作精神。现将我校英语形成性评价的实施情况汇报如下： 一、入学问卷调查和家校恳谈 形成性评价强调评价内容的多层次，形式的多样化，主体的多元化。家长、学生、教师都是评价的主体。为了做好几方面的合作评价前期准备，较好地了解学生已有的知识基础，并争取家长对我们这项工作的理解与支持，更好地开展英语日常教学，在学生开设英语学科的第一次家长会上，我们就将小学英语启蒙教学的重要性向家长作了一个宣传，把当前小学英语学习的新课标要求向家长做介绍，并分发《致家长的一封信》，简单地介绍起始英语学习的目的和教材结构、家校配合的建议，进行孩子英语学习前的基本情况、对英语学科教学及评价的意见和建议等问卷调查。80%的家长对该信进行了反馈，并对我们的工作给予理解、支持和积极配合，不少家长还积极为孩子配备了录音机、复读机、VCD等学习用品。 《致家长的一封信》见附件一： 二、作业档案与课堂记录 1．共同评价，认识自己 除了固定的每周的听录音预习和复习的作业外，我们还给孩子布置了录音作业，录音作业要求孩子把一周所学内容录在一盘磁带上，作为一项作业来完成。它既是学生对自己一周学习情况的回顾与总结，又是教师及时反馈教学效果的好办法。大多数孩子对这项作业非常感兴趣。据家长反映，有些孩子为了录好一次作业，在家反复录制，直到自己满意为止。我们还发现，有的孩子甚至还为英语歌曲配上钢琴伴奏，还有的孩子将原声带中动物的声音模仿得惟妙惟肖。我们常将学生的口语录音作业带到课堂放给大家听，让全班同学一起来评价和欣赏，一方面给学生提供展示自我的空间，引导和激励学生提高、纠错、发展。另一方面，给学生交流和欣赏的机会，培养了他们的自评、互评的能力。 2．自选任务，发展自己 日常教学中，我们也布置“给英文配图画”或“给图画配上英文说明”的作业， 学生可以根据自己的特长或喜好，随意选取课本中或课外书中的一幅感兴趣的图，用学过的英语给它配上说明或为英文句子配上恰当的图画。这项作业，孩子常常完成得非常有创意。如：《新标准英语》4A MODULE5的学习后，有的孩子为过生日的同学“送”上一块美味的生日蛋糕，并配上句子There’s some birthday cake. It’s for you .Happy birthday to you .还有的同学为There are some sweets and some fruit.这句话插上了一幅生动的图画。更让孩子感到自豪的是，他们的作品常常被老师收藏在教具库中。对中、高年级的同学，我们布置剪贴报、手抄报作业，可以学生个人完成，也可小组集体完成。从完成的作业中可以看出，很多学生都进行了精心的设计，从整个版面设计到内容的选择，都体现了他们较好的收集和处理信息的能力和合作精神。 3．宽松评价，激励自己 在班级的学习园地里我们设了“我的英语真棒”一栏，针对每堂课中学生的参与情况（上课专心、踊跃发言，积极思维，与人探讨，敢于发表自己的见解，角色扮演、模仿动作等）及进步情况，师生共同选出课堂表现优秀的学生，给他们在学习园地中印上一个笑脸，同时在书本上相应的课题旁也印上一个笑脸。这既可以激发学生参与课堂的热情，培养他们良好的学习习惯和关心、协作的精神。 三、学习问卷调查 学生学习问卷调查每学期进行两次，分别在期中和期末进行。以便教师能及时了解学生的学习态度、兴趣，学习困难，调整教学方法和手段，采取相应的措施提高教学效果。学生对照调查有目的地调整自己的策略和态度，培养自己的兴趣。附表格如下： 英语学习情感态度调查表 班级： 姓名： （?=喜欢，?=一般，?=不喜欢） 项 目 第一次 第二次 1、英语很有趣，希望每天都有英语课 2、我喜欢英语老师 3、我认为英语能促进其他学科的学习 4、我回家给父母念英语，朗读课文 5、我爱搜集生活中的英语 6、我每天花一些时间学英语 7、我喜欢的英语课堂教学活