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论小学生良好语文学习习惯的培养 学习习惯是学习态度和学习方法相之依存的一种稳定的动力板块。好的学习习惯可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文技能，一位教育专家这样说，“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品格就会收获命运。”教育是什么，那就是让小学生养成良好的学习行为习惯。少成若天性，习惯成自然。 习惯的培养在学习中具有重要的地位和作用。教育就是要让学生养成良好的习惯。这完全符合现代教育的要求。因为现代教育的要求是“学会怎样学习。”在此，我就小学生语文学习习惯的培养问题谈一些看法： 学习习惯的培养 当今时代的小学生天真、聪明、伶俐、好胜、好奇、好问、见多识广，需求欲望高。这就是习惯的培养奠定了生理、心理基础，而那种老师讲析，学生听的传统教学模式，会使学生感到乏味、厌倦、甚至学生效率低下，尤其是受“应试教育”影响的老师，一个劲地灌输，搞什么题海战术，搞机械重复的抄写，试卷一张又一张，使学生渐渐丧失学习兴趣，弄得学生头昏目眩。那么，如何培养学生乐于学习语文的习惯呢？我在长期的实践中做了一些尝试： 第一、遵循小学生生理心理特点：既了解他们的共性，有了解他们的个性特点，从学生的实际出发，挖掘其内在兴趣。在语文课上，我经常采用一些激励性的语言，不断地启迪学生。如：“你想知道哪些伟人吗？哪些英模人物吗？你还有更精彩的演讲吗？你想读读吗？你觉得能比读得更精彩吗？哟！比老师想得还周到呢！谁还有新发现？等等”。从而使学生产生自觉主动学习，不断地学习的乐趣，渐渐地形成习惯。 第二、有了兴趣，才能产生求知欲望，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。一句话，没有兴趣，学习习惯就无从说起。在语文教学中，我常采用“揭示课题引趣法”、“分析课文引趣法”、“结合课文引趣法”、“朗读课文引趣法”等等，培养学生对学习语文的兴趣。我还善于创设情境，创设机会，让儿童体验成功学习的甜头，像接受礼物那样接受新知识。 还有很重要的一点是：优化教育方法和教学手段激活学生的思维.根据学生活泼、好动、好奇的特点,在设计语文教学时,充分利用学校、家庭和村、社等教育资源,开展综合性学习活动,拓展他们的学习空间,增加学生语文实践的机会。如：教师结合“3.15”消费权益日，批辩不规范的产品说明书，让学生收集劣质产品说明书进行分析辩论，指出其漏洞，并帮助他们改正。这一类课文练习在完成的过程中，往往既使学生动口、动眼，也要让其动手、动脑，让多种感官协调“应对”，所以能吊起学生胃口，使学生跃跃欲试，变“要我学”为“我要学”，变“不愿”为“心甘情愿”。 随着现代科技、信息技术的迅猛发展，计算机、电脑等电教设备在教学中的广泛应用，并取得显著的效果。近几年来，集图象、文字、声音、动画于一体的多媒体组合教学在众多媒体中备受欢迎，它是天下事全知完的“仙家”，它是快节奏、高效率、高密度的特点，把教师的思维形象直观地展现在学生面前，引起并保持学生的学习兴趣，大大提高了学生的参与率，教学效果也得到了相应的提高。 自学习惯的培养 语文自学习惯是在实践中养成的。小学生要学好语文，必须勤于“实践”，即“自学”，也就是说，自学的习惯是在自学的实践中养成的。教师教的最终目的是“不教”，就是要教给学生自学的本领。叶老先生说得好：“凡为教者必期于达到不须教，教师所务惟在启发引导，使生逐步增益其智能，展卷而自能通解，执笔而自然会度。”在语文教学中，为了使儿童获得正确的知识和熟练的技能，我注重以下六种自学习惯的培养： 1、预习的习惯。我从三年级学生开始接手，就着手进行预习习惯的培养——教给学生预习符号，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先通读课文，并边读边画出生字和新词，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上记号。接着汇报在预习中学会的生字、词语和内容，让生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。 2、识字的习惯。我注重平时培养学生自学字词的能力，让生取得识字的主动权。事先让学生过好汉语拼音关，然后利用笔画规则和造字特点分析字形，识学生字，最后运用工具书释义、扩词，利用田字格规范书写。经过一段时间的预习和独立学习，学生养成了识字习惯，能采用多种方法识字，不仅每篇课文中的生字能全部掌握，而且连课外阅读中发现的生字也能主动掌握。识字能力提高了，反过来又增添了学习的兴趣。 3、动口的习惯。我注重从低年级起，处处设置情景，营造氛围，让学生有成功感和自豪感，从而激发他们表达和表现的欲望。同时我还重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，并在每节语文课前安排5-6名学生进行1-2分钟演讲，还制作了“红花表格”激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。 4、培养默读加思考的习惯。这是一种科学的阅读习惯,可以延长集中