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青少年科技教育讲座 合肥新城学校 汪传道 创 造 性 人 才 培 养 勇于探索，自主创新 促使青少年从身边的问题出发，深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发他们对科学的兴趣，培养他们对社会的责任感；在科学探索的实践中学习科技知识，掌握科学方法，培养创新意识，树立科学精神。  青少年科技教育活动 全国青少年科技创新大赛概述 全国青少年科技创新大赛，是一项具有20年历史的全国性青少年科技创新和科学研究项目的科 学比赛，是目前国内面向在校中小学生规模最大、层次最高的、具有示范性和导向性的全国青少年科技教育活动之一。 竞赛其根本宗旨在于推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现。 全国青少年科技创新大赛 主题确定为 勇于探索 自主创新 科技创新成果竞赛项目的分类 科技创新成果竞赛是创新大赛活动的主体内容，其主要项目形式有：发明创造及工程设计类作品、科学研究论文等。 竞赛项目按学历段分为：小学项目、初中项目、高中项目；按项目申报者人数分为：个人项目和集体项目。 科技创新成果竞赛项目的分类 按所研究的领域分为 : 数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、 生物化学、 工程学、 动物学、植物学、医药与健康、地球与空间科学、计算机科学、行为与社会科学等 13个学科。 物 理 学 物理学——指能量及其与物质作用的原理、理论和定律，包括固态、光学、声学、粒子原子、原子能、等离子体、超导体、流体和气体动力学、热力学、半导体、磁学、量子学、力学、生物物理学。 野外考察型 是从形态、分类和生态的角度，对野生动、植物个体或群体进行考察的生物活动。 内容包括：动、植物标本采集，野生生物资源考察，生物群落考察，珍稀动、植物的分布、数量和保护的考察，物候考察，动物生活习性观察等。 场地在野外，活动主要形式是观察。 特点：不需要很多的用品用具，适合于学校条件较差的集体（小组）活动。 调查研究型 该类活动十分广泛，例如：农林牧生产领域的生产调查，某一地区的环境调查，大气污染调查，水污染调查，噪声污染调查，以及各种社会现象调查， 市场调查， 人们的意识、行为、习惯调查等。（南戴河海域贝类品种调查）、（南戴河地区水资源调查）、（追寻泉水叮咚） 特点：难度小，中小学都能够开展。 活动方式：以深入现场实地调查为主，辅助一些实验，在掌握大量 材料之后，要进行分析和研究，评价和提出改进意见。 实验操作型 该类型是按照课题的研究目的，事先制定好实验方案，通过实验手段探求未知。研究目的是揭示事物的客观规律，研究结果一般具有突破性。 内容包括： 组织培养， 种植实验， 养殖实验，动、植物杂交实验，防虫治虫实验，微肥对植物生长的影响实验，中药开发应用探索实验等。 特点：有时在现场，有时在实验室，还有时需要人为地制造特殊条件。 要求：操作者具有一定的技术水平，需要必要的材料、设备和仪器，要有对照、重复。 栽培饲养型 这是有关种植、养殖方面的生物活动。 内容包括：无土栽培，野生动物驯化，野生植物引种，新品种引种，花卉养植，天敌昆虫饲养等。 特点：需要有试验田或饲养场，适合于农村学校开展。 观察研究型 是指对动、 植物的形态特征、 自然现象、动物行为等进行探索的活动。 内容包括：动物行为观察，植物生长规律、特征的观察，病虫害观察，侯鸟栖息地观察，动物生活习性观察，大自然现象（如太阳黑子观察）等。 特点：不需要多么高深的专业知识，只要题目有意义，观察彻底，真实地反映某一现象就可以。适合小学生开展。 观察研究型 鸟的栖息地调查 科普活动 多是以群体开展的活动。 内容包括：绿化活动，爱鸟周活动，科普讲座， 环保宣传， 保护珍稀物种宣传，农业技术咨询， 科普知识宣传等。 特点：本类活动目的主要在于普及科学知识，形式多种多样，内容可繁可简，参与人数可多可少，属群众性活动，受益范围大。 发明创造型 指发现、发明、创新等一系列活动。都属于创造范畴，但分属于不同领域。 发现：指对前所未知的自然现象及其规律或自然产物的认识和揭示。 发明：是指在人们生产和生活实践中，所有新颖的、与众不同的、具有一定社会意义和价值的创新成果。 创新：发现和发明的创造性活动在技术领域里的应用。 发明创造的质量标准 必须符合三性即： 新颖性、创造性、实 用性。 新颖性：相对本地区内没有出现过同样的物质产品或技术方法。 创造性：与申请日以前已有的技术相比，该发明有突出的实质性特点和显著的进步。 实用性：主要看它是否能够解决人们需要解决的一些实际问题。 怎样选择发明课题 课题来源：生产上的需要