找规律二年级下册找规律教学纪实与评析.docVIP

二年级（下册） “找规律”课堂教学纪实与评析 执教教师 ：富昌乡——张志娜 评课人 ：周辉 教学内容：人教版实验教材二年级下册第九单元“找规律”。 地点： 实验小学报告厅。 听课教师：新市区小学二年级数学教师。 教学过程： 游戏导入，感悟规律。 师：（很有激情地）同学们喜欢游戏吗？ 生：喜欢。 师：好！ 今天我们先一起做游戏，游戏的名字叫“学青蛙跳”，四人一组，每人头戴一顶美丽的图形帽子，谁愿意上前表演？ 生：纷纷举手。四人上前，排好一竖列队 ，头戴帽。 师：你们四人都想表演，我们一起定规则，你们四个人要依次表演一次，排头的人表演完了，应该在哪排队？ 生：该排最后。生：四人都表演一次。 师：这个游戏很有趣，谁还愿作，再叫四人上前连续做四次，这次请同学观察一下，他们的队形是怎样变化的？ 生：（四人做游戏后）我发现，第一个同学跳完后排到了最后。 【简评：学生观察到了第一个人的位置变化，教师应该引导学生进一步观察其余三个人的位置变化。让学生清楚的感悟到“第一个人往后站了，其余的同学都往前移了” 】 师： 好，你观察的真仔细。下面我们用美丽的图案来表示我们的游戏。 【评析：游戏的设计，目的在于让学生在游戏中感悟、在观察中发现队列的变化是有规律的：排头到了排尾，其他三人依次向前移动，用游戏导入新课，不仅激发了学生兴趣，而且体现做数学、玩中学的思想，用游戏导入，开门见山，直逼主题，规律就在游戏中。在游戏活动中，学生活动的面还小，当两组做完示范性的游戏后，应该放手让所有学生都做这一游戏，人人感悟队列的变化规律。】 观察比较，发现规律。 师：我们把游戏用图形表现出来。【简评：过度句太平淡。建议这样说：游戏多有趣呀，我们可以用美丽的图形把这游戏表现出来。 表示排头的同学， 表示排第二名的同学，---------.】 师：下面图形，第四组应该 是什么？ 摆一摆。 生：摆出 师：老师把这四组有规律的图片竖着排列： 同学们，你们看有什么规律？ 生1：斜着看都一样。生2：前一个园，到了第二行排到了最后。生3：每行的第2个 到了下一行排到了第一。 生4：我看到了对称性： 生5：我看到了1234321： 　 生6：都是双数。 【评析：老师运用规律创造了美丽的图画，放手让学生去发现规律，学生从不同的角度发现了规律，感悟到规律的美。从学生的表现，可以看出 ，学生的思维 ，是发散的，思想犹如在漫无边际的天空中翱翔 ，但是大部分学生没有发现图形美的真正原因：第二行的图形是由第一行的排头移到最后 其他图形依次向前移动。这时，老师应及时引领，设计如下问题： 为什么图形这样的美？给学生独立思考的机会，再采用小组讨论的形式生生互动，培养交流和倾听的的能力，最后全班汇报 ，组组互动，小组质疑 ，争论 ，评价。达到重点知识突出，培养综合素质的目的。 】 动手绘画，深化认识。 师：同学们，下面是小花和小红家的墙面部分图案，请你选择一副图，补充完整。小红家： 小花家： 生：（每人一张图）画出有规律的墙面。然后汇报展示。 【评析：在学生初步感知规律的基础上，让学生自己画一画图案，深化了认识。每个人看到按照自己发现的规律，涂出了美丽的图案，都由衷地高兴。】 四、自主设计，发展创新。 师：你们手里没人都有16个图案，请同学自己设计一幅美丽的图画。 生: 自主设计。 师：请同学们，走下座位，自由参观，互相评价，互相帮助。 【评析：这是知识的拓展运用环节，教师大胆放手，给予学生发明创造的机会，每个学生都参与到活动中来，生生互动，互相评价与帮助，这一情节的创设，真正做到了解放学生的头脑，让他们独立思考起来，解放学生的手脚，让他们动起来。解放学生的嘴巴，让他们说起来。】 五、 情感升华，欣赏规律美。 师：多媒体课间展示。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 9 1 3 9 1 2 3 4 5 6 7 3= 8 9 1 2 3 4 5 6 6 7 8 9 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 1 2 3 4 4 5 6 7 8 9 1 2 3 3 4 5 6 7 8 9 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 1 我们 们 爱 祖 国 们 爱 祖 国 我 爱 祖 国 我 们 祖 国 我 们 爱 国 我 们 爱 祖 等等。 生：（齐声说）yes ！噎！yes ！yes ！yes ！噎 【评析：学生在美丽的图案欣赏中，在教师 优美的讲解中，在动听的音乐旋律中，陶醉在“规律”美妙 之中】 【课后 评析：这节课，以学