韩布新基础心理学1204.ppt

吉尔福特的智力结构理论 （操作方式5×操作内容4×操作产品6） 三、能力发展的个体差异 能力发展水平的差异（高和低，正态分布） 能力类型的差异（个人的特长） 能力不同方面（感知、想象力、特殊能力）差异 能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成） 四、影响能力发展的因素 遗传、环境和教育 遗传素质，也叫天赋，指一个人生来具有的解剖生理特点。 同卵双生子研究 遗传素质是能力发展的自然基础和前提。环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件。 遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。 遗传潜势较好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。反之，亦然。 聪明鼠研究 第二单元 人格 一、人格的定义 人格是各种心理特性的总和 人格包括人的气质和性格 是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。 二、人格的特性 独特性：每个人的人格都不一样 毛泽东、周恩来、基辛格、周笔畅、T. Hanks 整体性：各种心理特性构成一个整体，否则“人格分裂” 与人、与天奋斗，其乐无穷 稳定性：不随时间和地点而改变 踹泥屋子→文化大革命 功能性：外界环境刺激通过人格（调节）中介起作用 安眠药 vs. 三七开 自然性和社会性的统一：人际关系、治国方略 人格的统一：诗言志 毛泽东题赠《沁园春·雪》 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 柳亚子：《次韵和毛主席吟雪之作》： 廿载重逢，一阕新词，意共云飘。叹青梅酒滞，余怀惘惘；黄河流浊，举世滔滔。邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。伤心甚：哭无双国士，绝代妖娆。 才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。 网络表情标签 识别他人情绪的能力对于种族的生存具有重要的意义。 识别某些情绪比识别另一些情绪更重要。 二、情绪和情感的区别和联系 情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面。 情绪是过程，可用于动物和人类，较为低级；而情感指内容，则较为高级，只能用于人类。 和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。 大雪压青松，青松挺且直！ 要知松高洁，待到雪化时！ 三、情绪和情感的功能 适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的 重要手段。?（两面三刀） 动机功能：情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大 和增强的作用，从而能更有力地激发有机体 的行动。?（共情） 组织功能：情绪和情感对活动有促进（积极）或破坏（消极）作用。 中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作效果。 情绪状态与记忆：证人心理（Don Thompson)? 信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。脸色 第二单元 情绪理论 一、詹姆斯-兰格的情绪外周理论（情绪是对身体变化的知觉） 认为机体变化和植物性神经系统的变化（兴奋/抑制导致血管扩张/收缩）是情绪产生的原因。 哭→愁、动手打→生气、发抖→害怕 二、坎农-巴德的情绪丘脑理论 坎农认为，激发情绪的刺激由丘脑进行加工，丘脑产生的神经冲动向上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。 身体变化和情绪体验是同时发生的 。 “快乐中枢” 下丘脑和边缘系统中存在一个“快乐中枢”（Olds, 1954）。 老鼠按压杠杆获得电流对脑的刺激，能引起快乐和满足，所以老鼠不断地按压杠杆，通过“自我刺激”来追求快乐。（p364） 按压杠杆的频次可达每小时5000次； 并能连续按压杠杆15-20小时。 人的下丘脑也存在“快乐中枢”。 三、沙赫特的情绪认知理论 沙赫特认为，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识三者相互作用的结果，而认知过程起决定作用。 ? 63页实验 四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论 汤姆金斯和伊扎德认为，情绪就是一种动机，情绪是驱动有机体采取行动的动