河套大学土木工程学院建筑工程技术专业_精品.docVIP

河套大学土木工程学院建筑工程技术专业 主干课程教学改革 《建筑制图》教学改革 彭芳 自从我校升格为高职教育以来，我们不断探索高职高专工程制图课程教学的新模式，围绕课程教学内容、教学方法与手段、考核方法等方面进行了深入的探索与改革，并取得了一定成效。2003学年度 “以教学目标调控制图课教学质量”获内蒙古教育学会优秀教学成果三等奖，具体体现在以下几方面： 一、课程内容体系改革 根据高职教育的教学指导思想，对土木工程制图课程内容体系进行整合。按学生的应用能力培养要求，将工程制图课程内容进行了改革：传统的工程制图内容主要包括：制图基础、画法几何、专业制图等三大部分内容，改革后主要包括投影原理、专业制图、建筑 CAD 三大部分。 二、转变教学观念，改革课堂教学模式 采用“教与学互动”，强调师生交流。在教学中通过实例引出问题，启发学生思考，以小组讨论或抢答等形式寻找答案。 开展形式多样的现场教学，如把学生带到实际土建工程进行现场教学，增强学生对建筑物的感性认识，结合读图问答，有效地培养和提高了学生的工程意识和识读专业图的能力。用模型构建形体贯穿在制图课程整个教学过程中，如在学生学习制图基础内容时，引导学生制作简单实物模型，学习专业图内容时，引导学生制作较复杂的专业结构模型，促进学生将理论知识与实践技能有机结合，对培养学生学习制图的兴趣、提高理解能力、知识的综合应用能力、动手能力、创新能力及就业技能方面起到了非常重要的作用。 三、教学手段的改革 根据制图课程突出实践性和直观性的特点，在工程制图教学方法与手段上，实行“五个结合”：①讲授与自学相结合；②多媒体教学手段与传统教学手段相结合；③讲授与小组讨论相结合；④练习、评讲相结合；⑤理论教学与工程实际相结合。积极应用现代教育技术，尽最大力量使用多媒体教学。课时数占总课时数的比例大于80%。多种教学手段的应用，充分调动了学生的学习兴趣，优化了教学过程，达到了预期的教学效果。 四、加强实践教学 目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、答辩、模型制作、小考、期末考试来综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养，计算机绘图模块的考核采用与“计算机绘图员考证”零对接的方式。已经形成了口试与笔试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。 五、改革考试制度 本课程为考试科目。对于传统考核制度，在教学实践中发现其对于学生学习的评价不够客观，不能充分反映学生的实际能力。因此，应引入多种考核模式，建立新的学习综合评价体系。改变过去期末一次性笔试为主的考试方法，除了笔试外，注意加大平时考核（作业、测验、大作业等）在总成绩中的比重，提高学生的学习积极性。 六、强化了计算机绘图技能培训 及时把学科技术最新发展成果引入教学，将新的事物体现在教学中，坚持课程内容与时俱进。其中计算机绘图模块，实现了计算机绘图教学与“计算机绘图员考证”的零对接。从2004年开始，开设计算机绘图课程班级的学生，不经过考前强化培训，参加CAD计算机辅助设计中级绘图员考试的通过率达到95％左右。 七、参与高职高专教材建设 主编或参编国家高职高专类教材2部，编写相关教学辅导资料1部，为实施适应高职教育的教学内容提供了必要的教学条件。 八、公开发表学术论文 近五年来教研室老师共发表学术论文10余篇。提高了教师队伍的教研水平和科研水平，使教学改革成果得到进一步深入和推广。 《房屋建筑学》课程教学改革方案 郭彦芬 一、教学改革的目的及意义 《房屋建筑学》是研究建筑设计和建筑构造的基本原理及方法的学科，就建筑工程技术专业的人才培养目标而言，其课程性质定位于专业基础课更为恰当。所以，在课程内容的安排上，更加侧重于建筑构造原理及构造方法部分，而对建筑设计原理部分只做简单介绍。近几年来，按照本课程的教学要求，已进行过一些卓有成效的教学改革活动。本次对《房屋建筑学》课程的改革优化是根据课题组的总体要求，以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。 《房屋建筑学》课程的特点是实践性较强、理论性相对较弱、叙述性内容较多、知识点多而散，尤其是一些很具体的构造方法、构造要求，理解起来不是很困难，听起来却是很枯燥。所以一味地采用课堂讲授，既不能调动学生的学习热情，也不利于学生主观能动性的发挥；同时受学校教学资源贫乏、实训基地不健全的影响，实践教学环节相对比较薄弱，导致培养的学生毕业后不能马上适应工作岗位。面对新形势下高职高专培养目标的进一步明确，进行课程教学改革势在必行。通过改革，彻底转变教师的教育理念，积极改进教学方法，改变学生的学习方式，变被动为主动，