《傅雷家书》教案（沪教版第六册）.docVIP

十一、《傅雷家书》两篇 上海市复旦中学 黄 音 教学目标 1．感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考：应做一个什么样的人。 2．整体感知两封家书的语言与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思。 说明 欣赏文学作品，要能够拥有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。故阅读这两封家书，除了可以充分感受到傅雷那份动人的舐犊之情外，对于我们的学生要做怎样的一个人的人生思考也是有极大启示的，故教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。 此外，由于本文是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻；又由于书信写作时有更多时间来思考斟酌，故表达时逻辑性强，思维严密，且作者态度谦和，语气亲切，多了一种如朋友谈心般的情真意切、语重心长的关心，少了一份长辈训诫时的严肃克板、不可抗拒的威严，在充满浓浓父爱的同时，又蕴涵了一些深刻的哲理。如关于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”几处的议论就饱含哲理、耐人寻味。在通读课文的基础上，理清思路、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，这需要教师在教学时把握好阐发的深度和分寸，不可随便带过，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和学生自身的生活体验结合起来，以免学生对久远的时代感到隔膜，感到思想的过度抽象。 教学重点与难点 1．重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2．难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的丰富内涵。 说明 这两封家书，第一封，写于儿子精神消沉之时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充满感情。这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受，这是本文的重点。尽管写作年代不同，写作内容不同，但教育儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌倒，矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。这一主旋律将这两封信融汇贯穿了起来，而且这里“坚强”的内涵要比学生通常所理解的要更加丰富，更加深刻，因此，要将“坚强”的内涵理解透是有一定难度的。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 要求学生课前查阅傅雷和傅聪的相关资料，可读叶永烈写的《傅雷与傅聪》。 教师导入：家书、家信本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律。 1．课前查阅傅雷和傅聪的相关资料，学生选读相关作品。 2．交流自己在课前了解到的信息。学生交流自己收集到的资料，投影显示傅雷、傅聪影像及傅雷家书手迹。1. 对于本文中“坚强”一词，应该怎样理解？ 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。 赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 2. 如何理解文中的“赤子之心”与“孤独”？ 3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ 1．学生再次阅读文章，结合文本谈对“坚强”的理解。（傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。文中的坚强有两方面的表现，两方面合起来通俗地说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。都是这个道理。但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“……赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”） 2．课堂交流讨论得出答案。（正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！ 对本文的难点做详尽的分析，深化学生对文本的理解，也是实现情感目标的途径。 布置作业 假如你是傅聪，你在收到这两封信后，会有怎样的感受呢?请以傅聪的名义就其中一封写回信，表达你的情感。 课后构思成文，同学间相互交流。