《套中人》教案（沪教版第六册）.docVIP

三、套中人 上海市杨浦高级中学 张璇 教学目标 了解别里科夫这一艺术形象的特征，理解它在世界文学史上的典型意义和价值。 了解作者用幽默讽刺的手法，通过对人物夸张的漫画式的勾勒和其极具个性化的语言塑造人物形象。 说明： 本单元旨在让学生理解文学作品中的“典型”。《套中人》是契诃夫优秀的代表作之一。小说运用了幽默讽刺的手法，成功地塑造了一个、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫形象 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 第一课时 导入新课 ? 在世界文学史中，塑造人物形象的作品可以说是浩如烟海，其中一些经典的形象更是放射出个性光辉而璀璨夺目，具有旺盛的生命力。请同学谈谈自己印象深刻的文学形象。 自由发言，能够概括出这些经典形象的典型特征。 从学生的阅读积累出发，激发学生了解典型形象的兴趣，引出本文的教学目标。 一、分析赏析人物形象 1、为什么称别里科夫为“套中人”？文中有哪些具体的表现？让学生边读边找出文章中相关语句，并概括出作者是从哪些方面来表现他的“套子”的。 （参考：通过对人物的外貌、行为、思维方式与生活习惯、生活环境的描写，展示出别里科夫把自己牢牢地套在了有形和无形的套子中。鲜明地刻画出了他古怪、孤僻、保守落后的性格特征。） ? ? ? ? ? ? 2、让学生讨论分析这个人物所产生的典型环境。（为什么这样一个胆小怕事，总要把自己装在套子里的人会辖制中学、甚至是全城长达十五年？）（引入背景资料的介绍。） 3、再次研读课文理解别里科夫的婚事。（作者又通过什么具体事件来进一步表现别里科夫“套中人”特点的？如何理解这件事对刻画人物所起的作用？） 4、如何理解别里科夫的死？ （别里科夫跌下楼后“安然无恙”，回家后却“再也没有起床”，“过了一个月，别里科夫死了”，他的死是一种偶然还是必然？他死的主要原因是什么？又说明了什么？） 1、学生通过阅读，能够找到文章第4段——第14段中大量描述别里科夫“套中人”特点的语句。 举例： A、“即使在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。……总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 B、别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。 C、“当然，行是行的，这固然是好，可是千万别闹出什么乱子来啊。” …… 概括别里科夫的套子： 服饰、行为、外貌、思想、语言、生活环境、生活习惯。 他的生活中无处不是套子。 2、根据文章的一些语句，学生是能够把别里科夫的思想行为同当时的社会现状联系在一起理解的。例如“只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。”“凡是违背法令，脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。”“只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，千万别闹出什么乱子来啊！”通过这些内容，学生能够想到别里科夫之所以有这样的思想行为是与当局的管制禁令是密切相关的，他是唯政府之命是听，不敢越雷池半步的。但因为学生对当时的社会历史背景了解得不够，所以对此问题的认识也只是停留于文本阅读的浅层次，还需要教师补充介绍相关的资料和引导。 3、学生阅读的重点会落在文章第15段（“我们的课堂里吵得很凶）——第77段（从此再也没有起床），概括出小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折华连卡长得不坏，招人喜欢，是第一个待他诚恳而亲热的人因为有人画了幅漫画华连卡骑自行车。所以，迂腐、多疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她大笑三声，别里科夫的命运在这笑声中结束了。让最怕出乱子的人承受了他认为的最大乱旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量 二、理解典型人物所具有的社会意义 第二课时 导入 品读文本，读议结合赏析小说塑造人物的艺术手法 1、别里科夫代表了怎样一种人？ （参考：作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物，反对变革、阻碍社会发展的保守者的代名词。列宁曾经用“套中人”的故，对现实生活中的“套中人”进行了有力的嘲讽。） 2、讨论小说塑造这个人物的意义。（可由此问题引入：为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。在幽默讽刺中表现深刻思想性。 课后作业 中外文学作品中，有许多像别里科夫一样的人物形象，他们的名字已成为某一类人的代名词，试从中外文学作品中找出一个人物形象，并完成以下要