【世纪金榜】2016高考语文（通用版）二轮专题通关课件：2.3.2分析综合题—依文索义，仔细比对.pptVIP

选项 原文 比对结果 D.这封信虽然流露出忧虑的情绪，但主要是表达了努力治学著书立说的志向 治学志向：苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒雪风，入逆旅，不敢一刻自废 正确。该项对原文的分析与概括与原文事实相符 答案：选（B） 附【译文】 方苞叩首：从书斋中分手，不能再见面。接到你的亲笔书信，情义深厚而文辞质朴。即使是古代朋友间的情意，哪里有超过的呢！我和朋友们交往近十年了，心事气味相同，知道我的内心深处的，有如我兄弟的吗！ 走出都门，行船南游，离开风沙尘埃的痛苦，耳目开朗。可又违背在父母膝下尽孝的心很久了，能回家探望，稍微忘记自身的贫贱。只是想念和几个朋友隔离两地，见面的日子又不可以约定。梦中时时看见哥哥和褐甫欢快谈论，新老朋友尽情玩乐欢笑，醒来却悲伤，更增加离群索居的遗憾。 我在十月下旬到家，停留八天，便被饥饿驱使到了宣城和歙县， 进入泾河。沿途看见左右高峰刺天，水清凉见底，崖岩参差万叠，风 云往来，古树、奇藤、修竹茂盛盘曲而有生气。村落居民看起来很闲 暇。因此想到古代的庄周、陶潜这一类的人，他们逍遥自在、放逸超 脱，（他们）在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们 的心怀。天地、日月、山川的精华，浸灌在他们的胸中，而形成了卓 然不群的奇特风格，所以他们的文章都像从这里写出的。假使让我在 这里有一个一亩大小的房屋，几顷田地用来耕作和养活自己，穷究经 书并且著书，心胸豁然开朗，不受外物侵扰，那么我的成就，未必落 后于古人。可是现在我一年到头困苦不堪，向人索取衣食，有时在山水之间奔波，颠踣困顿，被生活利诱和驱使，有时形体劳累，心怀忧惧，被世俗尘世所束缚，没有一天宽闲的身心。有德行的人能够安贫乐道，不失节操，我不害怕自己辛苦憔悴，但的确害怕神智混乱，学业荒废，胸怀无穷的志向最终却一事无成。 我今年二十六岁了，假使虚度光阴，昏沉度日，常常如以往那样，那么从现在到四十、五十，哪里会困难啊！在生前无所获得，在死后也没留下什么名声，这将和一般人一样藐小啊。每想到这事，就像重病在身，半夜起身，绕屋走来走去。仆夫童奴感到奇怪，也不知道为了什么，我的心事又能告诉谁呢！哥哥你又有什么办法为我筹划呢！ 哥哥你科考高中，同辈朋友很少不来庆贺的，而我私下里为你担忧这件事。韩退之有言：“众人之进，未始不为退。”希望你时时保持自省啊。我最近想穷究四书五经，想打破旧说的束缚，而探求它真正的意义和原委。即使冒着风雪（赶路），（或者）入住旅馆，一刻都不敢自行荒废。时间过得飞快，只有各自勉励自己，来告慰自己索然寡居。方苞叩首。 【突破瓶颈】 文言文分析综合题：题文相与析，机关皆识破 1.比对题文——解题者突围的命门 由题及文，锁定区间；题文观照，细节比对。注意选项在对原文的转述过程中是否存在信息的本质变化。如2015年全国卷Ⅰ文言分析综合题C项，“杀二宦者”与原文“别求状类宦者二人杀之”不符，孙傅另外找寻的是长得看起来像宦官的人，而并非真正的宦官。 2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中，命题者常在人物、事件、内容、中心等方面设置误区。如2015年江苏卷文言分析综合题，D项存在张冠李戴的错误，因为让张耒写下这篇墓志铭的人并非苏轼，据原文“宪来求铭”，应该是传主欧阳发的儿子欧阳宪。 【特别提醒】 分析综合题题文比对六角度 角度 题文比对的具体内容 比对目的 人事 关系 分清主次人物在不同时间不同地点做的不同事及不同结果 以防人事错位 时事 关系 理清人物在何时做了何事，明确诸事的先后次序 以防时序颠倒 角度 题文比对的具体内容 比对目的 地事 关系 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致 以防地点错误 关键 词语 准确把握原文中的关键词语，弄清其内容、观点或态度 以防故意曲解 添加 内容 检查是否有故意添加的原材料中本无的内容 以防止无中生有或于文无据 因果 关系 比对原因、结果及其内在逻辑关系 以防因果倒置或强加因果 文言文分析综合题解题误区一览 　　1.人物 （1）误解形象——把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 （2）对象错位——即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，造成了人物“张冠李戴”。 2.事件 （1）顺序颠倒——在概括传记中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意颠倒，从而造成叙述混乱。 （2）杂糅混乱——将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，故意制造事实的混乱状态。 （3）时空错位——把不同时空的事糅合起来表述，故意在时间、地点等方面颠倒关系。 （4）强加因果——将毫无因果关系的事物、人物强加因果关系，或将原有因果关