浅谈初中综合实践活动课教学改革创新的理论与实践.docVIP

浅谈初中综合实践活动课教学改革创新的理论与实践 摘要：先对初中综合实践活动课的意义与教学现状进行了简要分析，之后提出了创新与改革初中综合实践活动课教学的践行思路，包括以丰富的第二课堂创新教学模式、以巧妙的课堂设计创新教学思路、以尊重学生的主体性创新教学体系等方面。通过对初中综合实践活动课教学进行分析，旨在改革与创新该课程的教学模式，提高授课效率，为初中素质教育的开展服务。 关键词：初中 综合实践活动课 创新 一、引言 随着教育背景与教育环境的不断改变，素质教育已经成为初中阶段教育的主流思想，以提高学生的整体素质为目标的教育模式逐步代替了以提高学生成绩为目标的传统认识。综合实践课在推行素质教育的环节中所起到的作用，是任何一门课程无法比拟的。初中综合实践课以开展活动为主要形式，以学生亲身经历为主要目标，并鼓励学生在各种各样的活动中积极参加，在“动手”“考察”“实验”“设计”“创作”“想象”“思考”“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感悟生活，逐步培养学生的实践与创新能力。但实际上，在很多初中目前并没有对综合实践课引起足够的重视，其原因仍然是受应试教育影响严重，认为综合实践课对学生成绩提高用处不大，所以很多学校把开设综合实践课当成应付上级检查的差事，也有很多学校干脆把综合实践课当成各种中考考试科目的自习课堂了。本文拟通过对初中综合实践课课堂教学进行探讨，旨在创新与改革综合实践课的理论与实践，提高教学效率，更好地为初中素质教育的开展服务。 二、创新与改革初中综合实践活动课教学的践行思路 1.以丰富的第二课堂创新教学模式 综合实践活动课是一门无教学大纲，无教材，在学生活动中让学生直接或间接获得知识，积累经验的课程。正如陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”所以，综合实践活动课非常适合开展第二课堂，让学生做到户外非常有利于教学活动的开展，提起学生的学习兴趣。比如开展“环境保护，从我做起”这一实践活动时，教师可以充分利用第二课堂，让学生们分小组的设计、组织活动方案，各尽其能、各司其职。语言表达能力强的可以做义务宣传人员，会画画的可以为宣传工作制作展板，善于组织的来联系宣传的地方。也可以走进社区，为社区做环保宣传的讲解，做一些节水节电的板报，唤醒大家环保的意识；又如开展“奇妙的大自然”这一实践活动时，教师可以带学生走进大自然，让大家观察不同种属植物外形、作用、生长期的差别。比如观察豆科作物通过根瘤菌可以固氮，而禾本科作物则不具备，再让大家查阅关于根瘤菌的知识。以此将活动的效果深深地烙在学生们的心中。通过这些活动，可以丰富学生们的知识，加深同学们对课堂知识的掌握。通过第二课堂，让学生们既学习了知识，又提高了素养，同时升华了综合实践活动课的价值。 2.以巧妙的课堂设计创新教学思路 综合实践活动课由于不同于数学、语文、英语等科目，有明确的教学体系，规定的教学目标，因此更多的时候，是要以学校所处的实际情况，学校的教学价值取向为背景开展教学。同时，初中学生年龄比较小，好奇心比较强，但耐心比较差，所以枯燥乏味的课堂教学很容易让他们产生厌学心理。所以，综合实践活动课的教学过程中，教师也要充分注意这些因素，千方百计的利用新颖的话题、有意义的话题以及学生感兴趣的内容为开局，让同学们在轻松愉快的氛围中进行学习。比如，学习“中秋节文化”这一实践活动时，为了让学生了解“中秋的起源”“中秋的习俗”知识，教师可在课程开始时先给大家讲嫦娥奔月的故事，然后让大家分小组比赛看看哪个小组可以想起更多与月亮相关的诗词，每组选举一名同学进行朗诵，教师打分。至此，学生已经提起很大的兴趣了，然后再提出今天的主题“中秋节文化”。通过类似的方式，可以让学生带着兴趣进入课堂，避免开门见山的进入主题，让学生产生厌学心理。而且通过小组比赛，朗诵等，互相弥补知识的不足，培养了学生团队凝聚力。 3.以尊重学生的主体性创新教学体系 其实，每个人都有着强烈的表现欲望。不管学习好的、学习差的，外向的、内向的，每个学生的身上都有着其他人所不具备的优点，而且都有欲望向外界展示，只不过有人有机会，有人没有机会；有人善于把握机会，有人不善于把握。结合“新课改”中明确提出的尊重学生主体的思想，教师要注意发现每个学生的优点，每个学生感兴趣的地方，为每个学生量身定做，可以展示学生思想、观点言论的主题。当然，这个过程需要教师大量的询问、谈话、观察，最终对每个学生的性格有较为详细的了解才能实现。当真的有机会让学生展示自己主题的时候，教师还要注意在学生展示过程中，对一些细节的问题要及时指导，让学生把自己的实践活动的收获以最佳的效果展现出来，让学生在展示中充分体验成功。比如，《如何进行消费维权》的主题活动中，各个小组的汇报方式就都不一样。有以情景剧表演的方式汇报展示购买假货后如何维权的；有整理