【创新大课堂】2016高考语文（新课标人教版）一轮总复习课时作业7.docVIP

课时作业(七) (时间：45分钟　满分：45分) 1．根据下面的情境，回答问题。 今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行，此活动由校学生会主持。 假如你是校学生会主席，在发放仪式上，你会向受助者说：_____________________ (不超过35字) (2)假如你是一名助学金受助者，你作为代表的发言是： _______________________(不超过35字) 解析　本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者代表的身份在助学金发放仪式上发言。校学生会主席讲话的对象是受助者，助学金受助者讲话的对象是大家，在表达时应当结合发言人各自的身份、对象和目的，紧扣助学金发放来拟写发言。 答案　(示例)(1)这是党和政府对我们的关怀和鼓励，相信大家一定会不负期望，学习更上一层楼。 (2)感谢党和政府对我们的关怀和帮助，我们一定会更加努力，发奋学习。 2．请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。 中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，________。一切美术都是“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，________，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，________，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，________，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万里之船，以小见大，从而获得了________________。 解析　本题考查语言的简明、连贯、得体。解题要审清题意要求，理解整个语段含意，抓住关键词“可游、可居、可望”之间的关系，注意层次条理，同时还要注意形式的特点，如一些关联词“不但、也、都是、而且、从而”等在行文中的提示作用。答题时不能离开“居、望、游”三个关键词。 答案　“望”最重要　即便是“居”　窗子起着“望”的重要作用(窗子也很重要　窗子必不可少)　景色都不(尽)相同　丰富的审美感受 3．(广东揭阳2015届二模)正在读高三的小黄对门将要搬来的是父亲的一个年轻同事李明。接连十来天，李明装修房子弄出的噪音都响到晚上12点后，装修材料，如油漆、涂料等也堆放在本就不宽的楼道里，不仅气味难闻，连走路都难。 小黄想要婉转地告诉李明施工别太晚，装修材料也别堆在楼道里，见到李明，他会怎么说呢？请写出来。(70字左右) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析　首先，称谓要得体；其次，内容上，要表达出施工别太晚和装修材料不要堆在楼道里这两层意思。 答案　(示例)李叔叔：这几天您太辛苦了，每天比我们上高三的睡得还晚，连我们都跟着累呢！您的那些油漆什么的应该挺值钱的，放在外面别让人给拿走了，万一谁不小心有个磕磕碰碰的也挺麻烦的。 4．根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的词语。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。每句不超过10个字。 材料　清康熙年间的郑板桥，坐对纸窗竹影，铺开笔墨画起了他最爱的竹子。板桥画竹的技法并无师承，多直接取法于纸窗粉壁上的日光月影，取法于枝摇叶动、风吹雨注。同东坡一样，板桥也强调画竹既要有精巧的构思，又离不开绘画的巧妙技能。但是，针对东坡的画竹要“胸有成竹”的看法，板桥坚持的则是“胸无成竹”。 郑板桥的《竹石图》里，竹子节节灵动，叶叶表情不同，墨色水灵，浓淡有致，逼真地表现出了竹的质感，这正是他________的画竹技法的表达。画家对画竹的看法不尽相同，就如郑板桥的看法不同于苏轼，两者的主要差异________但两人在画竹上也有相同之处，就是都强调________。 解析　关于郑板桥与苏东坡在画竹上的艺术分歧与共同认可的部分，材料第1段有明确的说明，参照第1段，可知处填的郑板桥画竹法独特之处，处填的是苏、郑对画竹的不同认识，处填的是二人对画竹艺术的相同认识。 答案　直接取法自然　在于是否胸有成竹　构思与技巧相互结合(或：构思精巧和技能巧妙) 5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 命运总是与人一同存在的。不要惧怕命运的神秘，虽然有时它深不可测；不要惧怕命运的无常，虽然有时它来去无踪。因为命运有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你绝望的时候，__________