【创新大课堂】2016高考语文（新课标人教版）一轮总复习课件：第四编第二章专题一小 说阅读第5节.pptVIP

一、探究题型和探究角度揭秘 (一)探究题林林总总，各式各样。 　如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题，就必须善于发现，把握其本质特征、规律特点。那么，这些“规律”“特点”是什么？探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽然它披上了“探究”的外衣，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》的探究题指向小说情节安排，2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》则指向小说的特殊结构——后记；2014年江苏卷、辽宁卷、浙江卷的探究题则指向小说主题。 既然都指向小说最核心的东西，则可转变常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节——说明情节安排巧妙，对表现人物、主题有很大作用？那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展开探究。 (二)探究要多角度、深层次展开。这个“多角度”“深层次”是什么呢？说白了，无非是： 1．情节、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(或：情节、人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。如2014年新课标全国卷Ⅰ那道指向情节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。 其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如 (1)情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。 (2)人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。这便是“多角度”“深层次”展开。 形象是小说探究的最主要角度，从这个角度切分，有人物形象和物象两个小角度，而人物形象角度又可切分为主要人物和次要人物的更小角度。再从主要人物角度切分，又可按主要人物在不同情节中的不同经历、行为、境遇等内容分为更细小的角度。 (3)从环境层面可切分出自然环境和社会环境及环境中人的命运等角度。 (4)探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命运变化)、情节等常规角度外，还有：①文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；②现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。 (5)如果对小说的艺术特点及其效果进行探究，那么大的层面是在“艺术形式——艺术效果”内展开，而切分出的小角度有：艺术构思——艺术效果，艺术手法——艺术效果，艺术风格——艺术效果。再者，同一角度又有更细的层面和角度，如“不同的艺术手法有不同的艺术效果”“同一艺术手法有不同的艺术效果”等。 2．哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美等方面的理。做探究题要懂得这样的“理”，要有这方面的“识”。 二、规范点拨 1．[教你审题] 关键是审准探究点，即探究什么。明确这一点，可以大致确定需要筛选、概括的文字内容。 2．[教你答题] (1)探究题答案的行文思路一般为：表明观点——结合文本，阐述理由——总结点题。 (2)探究要围绕着“人物——情节——主题——环境——手法”这条主线展开。 (3)探究应写出依据，即从×××内容(形式)，表明了×××(观点)。一般情况下不可只写出结论。 (4)答题要有层次。要求考生从不同层面或角度思考，答案表述也应分成不同的层次表述，层次之间不应交叉。 (5)切忌离开文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点材料两脱节，不能自圆其说。 一、专题过关 《棋圣》原文见第2节跟踪热身1 1．黄歌儒的悲惨结局缘于何因？请结合文本谈谈你的看法。 ________________________________________________ ________________________________________________ 解析　　本题考查探究的能力。解答本题，可以从黄歌儒本身分析具体的原因，也可以从黄小奇的角度分析原因。比如从黄小奇的角度分析，可以分析黄小奇用赌棋的方式给黄歌儒100个大洋这一事件给黄歌儒带来的“危害”。比如这种帮助误导了黄歌儒，使黄歌儒认为自己的棋艺太高妙了。如果从黄歌儒的角度分析，可以分析出黄歌儒太过看重名利，不能正确认识自己等。 答案　黄歌儒的悲惨结局有黄小奇的原因，黄小奇出于一片“好心”，以赌的方式输给了黄歌儒100个大洋，这就误导了黄歌儒，使他认为自己连棋圣都能战胜，别人更不在话下，于是才错误地走上了赌棋这条“致富”之路，最后导致惨败的结局；更有黄歌儒自己的原因，黄歌儒知道自己打败了棋圣之后，他的自信心就无限膨胀，认为棋圣都败在他手下，他已无人可敌，而且与他人赌棋还可以发财，是他的名利之心使