第二单元第六课化学变化伴随的现象.ppt.pptVIP

教材和学生分析 本课是教科版科学六年级下册学第二单元《物质的变化》的第六课《化学变化伴随的现象》， 1、本单元的物质的变化的研究是从我们身边的物质开始，研究物质发生的变化，本课是第六课，通过前面几课的学习，学生对化学变化的现象已经有所了解，对化学变化的本质,产生新的物质有了进一步的认识，为本课的学习打下了基础。 2、从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。 教材处理 本课教材的安排，从硫酸铜溶液和铁的置换反应入手，引发学生对化学变化伴随的现象的理解，激发学生探究的欲望。 在本课中，做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验是教学难点，我将书中实验安排的“铁钉”改成“铁丝”，而且将铁丝一端多卷折几下，目的是增加铁与硫酸铜溶液的接触面，这样无论是铁丝还是硫酸铜溶液都能在较短时间内出现明显的变色现象，达到理想的实验效果。 教学过程： 复习导课 硫酸铜溶液与铁的反应 新课教学 归纳化学变化常伴随的一些现象 学以致用 归纳总结 1、使学生懂得化学变化往往会伴随各种现象，根据现象可以初步判断物质是否发生化学变化。2、经过对硫酸铜与铁等实验的探究，使学生再次通过“假设——检验”得出结论的科学探究方式，知道发生化学变化的本质是产生了新物质。3、激发学生探究化学科学的兴趣。 ■说明：根据小学科学课程标准的三维目标要求和学生的实际情况 教学目标： 教学过程 ■复习导入： 【考考一】我们生活在物质构成的世界里，物质变化分为那两种？ 【考考二】物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？ [设计意图：导课很重要，我采用的是常用的一种传统的方法--复习旧课导入法，先让学生回顾前几课所学的物质变化的两种形式，再次理一下关于物理变化与化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随的现象作铺垫。古语说：“温故而知新。” 通过提问的方法复习和新课内容密切相关的已学知识，几个问题就可以引起学生的积极思考和注意，架起已知到未知，旧知识到新知识的桥梁。] 学习目标 1、通过认真观察和动手操作,能填写实验报告记录单。 2、能归纳出常见的几种化学变化伴随的现象。 教学过程 ■观察硫酸铜溶液与铁丝的反应 ： 今天，老师给大家带来一种神奇的药水，它能够点“铁”成“金” ，请同学们仔细观察其中的变化(教师演示铁丝在硫酸铜溶液里的变化）。 ■[设计意图：演示实验是教师演示，学生观察，教学双方协调进行的一种实验。它是科学教学的主要辅助手段，其目的在于使学生对实验现象有清楚的了解，得到感性认识，启发思维活动，激发学习兴趣。我以演示形式开始开门见山，让学生轻松进入学习状态，也激发了学生探究的兴趣] ■实验报告记录单 ■归纳化学变化常伴随的一些现象 1、谈话：让我们再来重温前几课学过的一些化学变化，观察课本第37页图片，看看在这些化学变化中都出现了哪些现象呢？ ■归纳化学变化经常伴随的一些现象 ■课后思考：它们是化学变化吗？为什么？ ■课后作业：它们是化学变化吗？ ■[板书设计] * * * * * * * * * 化学变化伴随的现象 闻喜县道北小学 杨召 蓝 灰白 浅蓝色的溶液颜色会逐渐变浅 没有 红 改变颜色 和产生沉淀物 小苏打和白醋 米饭与碘酒 铁钉生锈 蜡烛燃烧 改变颜色和产生沉淀物 硫酸铜溶液和铁钉 产生气体 小苏打和白醋 改变颜色 铁钉生锈 发光发热 蜡烛燃烧 产生 新的 物质 改变颜色 米饭与碘酒 本质特征 伴随的现象 物质的化学变化 ■[设计意图：通过回顾前几节课的一些实验，进一步了解化学变化常伴随的现象：颜色变化、发光发热、产生气体等，使学生形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。归纳总结时，教师更多的是扮演一个忠实的听众，不随意发表意见，在适当的时候，给与学生一些点拨和启发。] 热 水 杯 子 冒 热 气 电 灯 亮 了 红 墨 水 入 水 海 水 晒 盐 ■[设计意图：科学课的魅力在于带着问题进教室，带着更多的问题出教室。发现问题→设计方案→进行实验→分析现象→得出结论，这是科学课探究活