第八单元电视编辑业务技能授课教案主.docVIP

第 八 单 元 电 视 编 辑 业 务 技 能 授 课 教 案 主 讲：郭 薇 薇 第一次课教案 本节课的教学目的与要求 明确电视编辑工作的性质和内容，了解电视编辑的工作流程，掌握粗编、精编、平剪、串剪等专业知识。 教学重点、难点 电视编辑工作流程的三个阶段，在各个阶段分别要做的工作。 教学主要内容 第一章 电视编辑工作概述 第一节 电视编辑工作的性质 在电视行业里，编辑一词通常有双重含义，既指代一个创作环节，又是一项工种名称。作为工种而言，编辑通常被称为编导，是创作的主要参与者和领导者，负责整个节目的构思、采访、后期剪辑、合成等一系列的工作，在节目创作中有着举足轻重的地位。 在电视创作中，在绝大多数情况下，导演和剪辑的责任难以分开，因为电视的素材基本来源于现实，对这些真实的但缺乏情节的零散的素材进行加工处理并且提炼主题，是十分细致的工作，无论是在前期采访拍摄还是后期剪辑过程中，创作者个人判断的影响至关重要，所以，编导必须承担后期剪辑结构的任务，同时，他又必须参与前期的策划，在采编合一的情况下，他还须参加现场拍摄工作，既是记者又是编辑。 作为创作环节，编辑工作主要是指电视创作的后期阶段。电视创作是一个较复杂的系统工程，包括了策划、选题、采访、拍摄、剪辑、合成等多个环节，后期阶段主要完成与整合零乱的前期素材、建立完整节目形态相关的一系列工作，在这一阶段里，编辑的主要工作是围绕剪辑进行的。 第二节 电视编辑的工作流程 整个后期编辑工作大致可分为准备、剪辑、合成这三个阶段。具体如下： 1．准备阶段：修改脚本-熟悉素材-选择素材-确定风格基调-撰写编辑提纲； 2．剪辑阶段：选择素材-剪辑（粗编、精编）-检查声音画面 3．合成阶段：配解说、加字幕、配音乐音效-合成为播出版 教学手段 讲授为主，同时调动学生的积极性，使学生参与到授课过程中。 教学过程（提问问题；导入新课；讲授新课；总结归纳；布置作业） 一、提问问题 大家对电视编辑是怎样理解的？ 二、导入新课 这节课学习的内容是电视编辑工作的性质和流程。 三、讲授新课 第一节 电视编辑工作的性质 第二节 电视编辑的工作流程 四、总结归纳 1．在电视行业里，编辑一词通常有双重含义，既指代一个创作环节，又是一项工种名称。 2．整个后期编辑工作大致可分为准备、剪辑、合成这三个阶段。 五、布置作业 1．请谈谈你对电视编辑工作性质的认识。 2．请简略描述电视编辑的后期工作流程，并且了解熟悉素材的重要性。 3．选择电视镜头的要求是什么？ 4．什么是组合编辑法、插入编辑法？什么是平剪、串剪？ 第二次课教案 本节课的教学目的与要求 明确电视与电影的区别和联系，掌握影视在镜头选择内容处理上的侧重，树立现代电视编辑观念。 教学重点、难点 电视与电影的区别；现代电视编辑观念 教学主要内容 第一章 电视编辑工作概述 第三节 电视编辑的双重影响因素 由于相同的影像表现方式，电视可以继承电影从视听规律出发所建立的一整套语法规则，即通过高度自由的素材组合，调动光线、色彩、运动、节奏、声音画面配合等多种手段进行艺术创作，这是视听语言的共通性。 然而，电视毕竟不同于电影。最直观的差别是：电影画面大，电视屏幕小，电影的清晰度远远优于电视，电视的题材面内容量则大大强于电影。 这些差异直接影响到观众的具体视觉感受，也影响到影视在镜头选择内容处理上的侧重。比如，电影强调以动作叙述故事，重视人物行为、景物造型、镜头动作的力度，追求空间规模的拓展；电视强调以语言赋予意义，重视对话的功能表现，重视镜头或内容表述的贴近感。 第四节 现代电视编辑观念 一、重视建立电视特有的现场纪实感 二、重视多元素综合运用和立体化编辑 三、重视文字图像的共时性传播 四、重视特技构成的视觉表现 教学手段 讲授为主，辅以影视片段分析，与学生做好互动。 教学过程（提问问题；导入新课；讲授新课；总结归纳；布置作业） 一、提问问题 1．电视编辑工作的性质是什么？ 2．电视编辑的工作流程包括哪几个阶段？ 3．电视和电影有哪些相同点和不同点？ 二、导入新课 正由于电视与电影存在着联系和差异，所以在电视编辑工作中面临着双重影响因素：继承电影的“语法规则”和注重电视的特性。 三、讲授新课 第三节 电视编辑的双重影响因素 第四节 现代电视编辑观念 四、总结归纳 1．电影画面大，电视屏幕小，电影的清晰度远远优于电视，电视的题材面内容量则大大强于电影。 2．现代电视编辑观念包括：重视建立电视特有的现场纪实感；重视多元素综合运用和立体化编辑；重视文字图像的共时性传播；重视特技构成的视觉表现。 五、布置作业 1．请谈谈电视编辑受到哪两重因