2018版高考语文（全国）大一轮复习课件：第四部分 （二）文学类文本阅读 专题一 小 说阅读第五节.pptVIP

1.小说的主人公是巴甫洛夫娜，但为什么还用较大篇幅写汉斯？请简要分析。 答： _______________________________________________ 解析　本题考查欣赏作品形象、赏析作品结构布局的能力。小说有三要素：人物、情节、环境。考生答题时，实际上要考虑“四要素”，即：人物、情节、环境、主题。作答时考生可采用“举一反三”的答题技巧，如此题要回答有关“人物”的问题，那么考生除了联系“人物”本身之外，还要联系“情节”“环境”与“主题”等。此题问到巴甫洛夫娜和汉斯两个人物，肯定要阐明两人的关系(陪衬、侧面描写)，同时还要从主题(表现巴甫洛夫娜的品格)、情节(铺垫等)方面考虑。 答案　①从表现主题看，汉斯的悲惨境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表现了俄罗斯母亲和俄罗斯人民的广阔的胸怀。 ②从塑造人物看，汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物，写他是从侧面间接表现巴甫洛夫娜，使俄罗斯妈妈形象更加丰满。③从情节发展看，塑造汉斯这个值得同情的人物，使巴甫洛夫娜对他关爱的情节更为合理，也为后来对他的思念等情节作了铺垫。 2.小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节，你认为哪条线索起的作用大？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。 答： ______________________________________________ 解析　本题考查理解探究文本观点、问题的能力。考生首先要认真审读题干。“哪条线索起的作用大”，考生答题至少有两种可能的答案：“小凳子”线索起的作用大，或“送吃的”线索起的作用大。但也不排除第三种可能：两条线索起的作用都大。无论选择哪种观点答题，首先要观点明确，其次要结合文章内容和文意具体分析“这两条线索贯穿情节”贯穿了哪些情节。最后“从内容和形式”两 方面陈述理由时既要明确两条线索与内容(情节)的关联，又要明确两条线索与形式(结构、表现手法等)的关联。此题有很大的开放性,考生结合文本有理有据地阐述自己的观点即可。 答案　(观点一)“小凳子”线索起的作用大。①“小凳子”在文中先后出现过四次，而“送吃的”出现三次，“小凳子”勾连的情节更具体。②“小凳子”几乎贯穿小说的全部情节，如守卫欲没收小凳子，战俘们帮藏小凳子，汉斯送小凳子，俄罗斯妈妈用小凳子，使情节浑然一体。③表现形式方面，“小凳子”不仅起到推动情节的作用，还能发挥以物寓情的作用，寄托汉斯及战俘们与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。 (观点二)“送吃的”线索起的作用大。①“送吃的”是小说中的主线索，而“小凳子”则是副线索。②“小凳子”所贯穿的情节是由“送吃的”这条主线派生出来的，是对俄罗斯妈妈善举的回应。③表现形式方面，“送吃的”是直接描写，直接表现俄罗斯妈妈的人性美。 (观点三)两条线索起的作用都大。①两条线索是平行关系，各自勾连与其相关的情节，形成小说完整的情节。②两条线索相呼应，既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为，又表现汉斯的感激与回报，从两条线索贯穿的情节中表达化仇恨为大爱的主题。 ③表现形式方面，“送吃的”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德，“小凳子”的情节则从侧面间接表现她的美德。 1.明确手法的类型 在小说中，艺术手法包括的内容较多，如表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式等。首先要明确探究的是哪一种，具体到这些大类中的某一种或几种，比如表达方式中的细节描写、修辞手法中的比喻等。 2.分析使用的目的 小说使用手法的目的无非是生动地叙述故事，塑造形象，更加准确地表现小说的主题。所以，要紧扣小说的情节、人物、环境、主题分析。 [思维　建模] 抓住类型，分析作用 【答题模板】 第一步：了解艺术手法类探究题目的常见类型。 第二步：审题干关键词，明确题型，找到探究方向。 第三步：把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案。 艺术特色类探究 ?　咀嚼经典高考题目　提升审题答题技能 高考曾经这样考 品答案，悟技巧，不丢分 1.(2014·湖北卷)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)(《六指猴》) ①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要。③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果。④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象。(每点2分) 2.(2012·江苏卷)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。(6分)(《邮差先生》) 有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有