云南省马龙县通泉镇中学人教版八年级上册数学复习学案：12.1三角形全等的判定.docVIP

复习三角形全等的判定教学设计 学校：马龙县通泉中学 教师 赵自坤 年级 八年级 学生人数 62 授课时间 2018.3.28 课题 复习三角形全等的判定 课时安排 1课时 授课类型 复习课 一、学情分析 八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、合作交流、归纳概括等能力，发展合情推理能力和演绎推理能力． 这节课是人教版八年级第十二章第二节的内容，教学内容是复习三角形全等的判定。如何正确地选择五种判定方法中的某种来判定两个三角形全等，对学生是一个能力的考验。 三、教学目标设计[来源:学科网][来源:学|科|网Z|X|X|K] 区分五种判定三角形全等的方法并会选择其一加以内证明。[来源:Z.xx.k.Com] ·过程与方法 （1）通过观察分析，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 （2）在选择判定方法的过程中，发展合情推理能力和演绎推理能力 ·情感态度与价值 （1）在探索判定方法的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣。 （2）应用信息，探究三角形全等的条件，增强学生判定三角形全等的意识。 四、教学重点难点 ·教学重点 利用 ·教学难点 根据已知条件选择合适的判定方法证明两个三角形全等 五、教学方法 （学法） “引导探索法” （自主探究，合作学习，采用小组合作的方法， 六、教具准备 课件、三角板 七、教学过程设计 教学环节1 教学过程 创设情境引出知识 教师活动 问：一块打碎的三角形玻璃（图见课件）能恢复原样吗？ 学生活动 学生思考回答 设计意图 目的在于从现实生活中提出三角形全等的判定，进一步激发学生积极主动地投入到探索活动中。 教学环节2 教学过程 实验操作获取新知归纳验证完善新知 教师活动 出示课件，引导学生探索 学生活动 猜想实验合作交流开放性问题 设计意图 同一题目多种选择做法的开放性问题．为学生提供参与数学活动的时间和空间，发挥学生的主体作用；让学生交流自己的做法，培养他们学习数学的成就感。通过交流活动，使学生对判定方法的理解更加深刻，调动学生思维的积极性，激发学生探求新知的欲望．给学生充分的时间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合作的重要性。 教学环节3 教学过程 解决问题应用新知 教师活动 出示例题和练习 学生活动 交流合作，解决问题 设计意图 通过例题，培养学生分析问题、整合知识、提取知识的能力，提高学生的数学应用意识． 教学环节4 教学内容 课堂小结巩固知识布置作业 教师活动 引导学生小结 学生活动 讨论交流、自由发言 设计意图 既引导学生进一步理解判定定理，又从能力、情感、态度等方面关注学生对课堂整体感受，在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦． 通过布置课外作业，给学生留有继续学习的空间和兴趣，及时获知学生对本节课知识的掌握情况，适当对所学知识进行拓展． 八、板书设计 判定三角形全等的五种方法：SSS,SAS,ASA,AAS,HL. 九、习题拓展 课后拓展 1.如图，∠1＝∠2，∠3＝∠4，求证：AC＝AD。 十一、学生学习活动评价设计 从学生身边的生活入手引入出发，自主探索、合作交流，加深了对所学知识的理解，发展合情推理能力和演绎推理能力． 十二、反思