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单元计划模板 单元作者 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 单元概 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 学习目标： 1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。 　　2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人文关怀精神。 　　3、引导学生结合现实生活理解课文内容，了解科学文艺作品的特点，既要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。 　　4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。 5、引导学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握文意、概括要点。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语文素养。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 11《敬畏自然》 　　一、说教材 　　（一）对课文的理解： 　　该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 　　（二）教学目标 　　1从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 　　2是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。 　　（三）教学重点： 　　1是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。 　　2是学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法， 　　（四）教学难点： 　　1是理解“敬畏自然”的内涵。 　　2是理解文中富有哲理性的语言。 　　二、说教法 　　文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 　　三、说学法 　　默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。 　　四、说教学过程 　　第一步骤重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。 　　第一课时 　　一、导语：以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。 　　当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。 　　二、整体感知： 　　1、订正字词： 　　2．学生反复阅读课文，讨论问题： 　　（1）作者提出的主要观点是什么，你认为文中的哪些语句能表达作者的观点？ 　　（2）为什么提出要“敬畏自然”？ 　　（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? 　　三、思考，理清文章行文思路文章结构： 　　全文一共有11个自然段，可分为五部分。 　　第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 　　第1段：人类“征服自然”的想法是错误的，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 　　第