山西省高平市特立中学苏教版高中语文必修二课件：第三专题 念奴娇·赤壁怀古.pptx

苏 轼解题念奴娇：词牌名赤壁怀古：标题，蕴含写作内容怀古：怀古咏史，借对史事的评论，对古迹的观赏来抒发自己的抱负。 思（15分钟）要求：1、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。2、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。3、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔重点画出，一会儿在讨论环节中解决。议（7分钟）要求：1、通过两两合作，解决导学提纲中探究未知部分。（提示：可以一问一答，我说你记）2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。（要求：?主动质疑，寻求帮助；?积极参与，善于倾听）3、组长合理把控好时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）展要求：1、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容；2、声音洪亮、吐字清晰、语速适当；3、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华， 挑出错误。4、学生竞相展示时，须使用规范切入语，如“我展示”、“我补充”、“我质疑”、“我纠错”。评 上片写了赤壁景色，都写了哪些景？大江，故垒，乱石，惊涛上阙营造了什么意境？　参考答案：上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的大好河山描绘得雄浑、 壮阔、气势磅礴，这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的卓越气概，更可体味到作者兀立江岸凭吊胜地人才所诱发的起伏激荡的心潮，气魄极大，笔力非凡。淘 　不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。多少英雄人物，多少英雄的故事，一个“淘”字，一下子如过电影般推到了我们的眼前。穿 　写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。卷 写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。　如果没有去过黄州赤壁，没有见过那上直入云宵的奇石，是很难理解“乱石穿空”一句的。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。故垒西边,人道是，三国周郎赤壁 词人为什么要通过“人道是”来引出赤壁？ 词人明白这不是真正的赤壁之战的遗址，只是借他人之口引出对古战场的凭吊和对“风流人物”周瑜所建立的功业的赞美。大江东去（壮美）上 阙赤壁故垒（古老）江山如画（写景）乱石惊涛“雪”战地风光险峻 活动在大江奇景里的英雄人物呢？刘备张飞关羽张飞曹操 词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？阅读下阙并思考　作者笔下的周瑜是个什么样的人？作者当时自身的状况又是怎样的？谈笑间樯橹灰飞烟灭曹军溃败华容道　问题：作为词内的一个中心意象，周瑜是作者笔下“千古风流”的代表，就是这位代表，你们谁能说说在苏轼笔下，他到底是一位武将还是一位儒将呢？理由是什么？年轻有为，雄姿英发从容闲雅，谈笑自若，儒雅倜傥，指挥若定，运筹帷幄，蔑视强敌。儒将武将？ 　一时多少豪杰为什么只写周瑜？周瑜：年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就苏轼：年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？说明年轻有为。以美人衬托英雄。渴望像周瑜一样被信任。　①以美人烘托英雄，更能衬托周瑜的潇洒风姿，风流倜傥。②小乔之姐大乔系孙策之妻，而孙策是孙权的大哥，是他一手建立了东吴的基业。（孙策和周瑜是连襟关系）这就是说周瑜和孙权不仅仅只是君和臣的关系，他们还是亲戚关系，所以周瑜能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。这正是作者望尘莫及的，又是他十分渴望的。这也能补正作者之所以仰慕周瑜的原因之一。③借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢，很有作为。反衬自己，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。　 苏轼是怎样看待人生的？　对周瑜的追述表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，理想与现实出现矛盾，诗人如何解决这一矛盾？ 　“人生如梦”，人生是短暂的虚幻的，又何必执着？洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱与旷达。 讨论交流苏轼在词中抒发了哪些情感？故国神游对英雄的敬仰所生之慨多情应笑我，早生华发年华易逝，功业未就的感伤人生如梦，一尊还酹江月看淡人生的乐观洒脱小乔初嫁下阕总结怀古（公瑾）赤壁之战伤己：早生华发伤今感慨：人生如梦 观景：浪乱石惊涛大江拍岸、卷（雪）东去淘(尽)穿空江山如画，一时多少豪杰。思人：（遥想）思瑜叹己公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭感慨：人生如梦，一尊还酹江月。大江赤壁，起兴点题状写江山，思慕古人缅怀周郎，建功立业感伤身世，祭奠江月检2.苏轼《赤壁赋》中有这样一句：“西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？”说的是赤壁之战中曹操被周瑜打败的事。苏轼写于同一时期的《念奴娇?赤壁怀古》对此