甘肃省武威市第十七中学人教版九年级语文上册教案：17智取生辰纲2.docVIP

武威第十七中学教学设计 2017 至2018学年度第 一 学期 九 年级 语文 学科教学设计 主备人 宣宗元 同组人 李万发 课题 《智取生辰纲》 本课题课时数 2-2课时 总课时数 教学 目标 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。晁盖等人智取生辰纲的过程 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线、暗线是什么？ 本节预习检测 1.小说的知识 2.作者介绍 3正音释词 教学过程设计 第二课时 【】1—4）。 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（5—6）。 故事进一步发展：白胜设计诱官军（7—9）。 故事高潮：杨志无奈买白酒（10）。 故事结局：杨志误失生辰纲（11）。 尾声：吴用智取生辰纲（12）。 【】1 .晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？ （1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？ ——不是。吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。 （2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？ ——十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可 以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。 （3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？ ——此地地处偏僻，人烟稀少。 山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。 从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。 ①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？ ——杨志是扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。 ②老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？ ——晁盖等戏演得好。打扮卖酒，假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 ③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？ ——先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。 2. 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 智藏行踪、智变行辰、智选路径 3.为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ ①没有处理好内部关系。（与军健、虞侯、老都管等的关系） ②因为天外有天，人外有人。 自学指导二：[来源:学§科§网Z§X§X§K] 通过相关情节和对人物的具体描写分析人物形象。[来源:学.科.网] 杨志：精明能干，小心谨慎。 众好汉：精诚团结，足智多谋。 自学指导三： 找出文中描写自然环境的语句，思考有什么作用。 指导：找出描写天气等自然景物的语句，然后联系情节分析其作用。 明确： ——1.烘托气氛[来源:Z#xx#k.Com] 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一) 三、教师强调 智取生辰纲之“智”表现在哪些方面？ ——智用天时，智用地利，智用人和，智用计谋 【】 吴用下药 以逸待劳 林中休息 笑里藏刀 伪装客商 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 送与枣子 欲擒故纵 当堂达标设计 当堂检测 配套练习课内阅读理解。这篇课文拟一个回目。