题目社区0－3岁儿童家庭早期教育指导模式的研究.DOCVIP

题目：社区0－3岁幼儿家庭早期教育指导模式的研究 课题负责人：应英 课题成员：应英、邹春红 问题的提出： 随着婴儿心理学与脑科学的进一步发展，欧美一些发达国家的心理学家已率先对婴幼儿心理的特点和规律进行了研究，发现婴幼儿在视觉、听觉、知觉等方面具有人们意想不到的能力，这些结论为婴幼儿早期教育的研究与实践提供了科学依据，各种0－3岁儿童早期教育方案也应运而生。“十五”之初，我国也提出了0－3岁早期教育发展目标，即“大面积提高3岁以下儿童家长和看护人员的科学教养能力”。北京市教委、市卫生局、市妇联也联合发出了《关于开展社区0－3岁婴幼儿早期教育意见》的通知，提出了“十五”期间，全市要以社区为依托，建立起面向0－3岁婴幼儿教育的服务网络，大力普及科学育儿知识，提高家庭教育水平。宝山区也在此基础上提出，在满足3－6岁学前儿童教育的前提下，将学前教育向下延伸至0岁，实现托幼一体化。并将0－3岁婴幼儿的早期教育工作纳入“十五”规划之中，将发展社区早期教育作为学前教育发展新的增长点。 从我国早期教育发展现状来看，早期教育研究还处于刚刚起步的探索阶段，随着社会经济和文化的不断发展，广大婴幼儿家长越来越迫切渴望得到科学的早期教育指导，而社会上一些非专业人士举办的亲子教育活动在科学性、规范性、专业性方面都存在很大问题。因此，我们有必要0－3岁幼儿家庭早期教育指导模式进行研究。 二、研究的目的、意义 研究的目的，旨在探索适合社区0~3岁幼儿的家庭早期教育指导模式与策略；提高家长及看护者的科学育儿能力；促进0－3岁儿童健康快乐地发展。 研究的意义，在于可以丰富0－3岁幼儿家庭早期教育的理论与实践经验，进一步丰富和完善0－6岁托幼一体化的理论；促进0－3岁幼儿家庭早期教育的健康发展，为每个孩子一生的发展提供最佳的人生开端，有效的提高人口素质，促进和谐社会的构建。 三、研究的主要内容 （一）社区0－3岁幼儿家庭早期教育现状调查与分析 （二）社区0－3岁幼儿家庭早期教育指导模式的研究 四、研究的对象、方法与步骤 （一）研究对象：本社区0-3岁儿童家庭。 （二）研究方法：此课题研究主要采用行动研究法，辅以文献研究法、调查法、观察法、个案研究法以及经验总结法。 （三）研究步骤： 第一阶段：课题研究起始阶段（2009年2月—2009年6月） 对社区0－3岁儿童家庭早期教育现状进行调查，分析现状和需求，撰写调研报告，制定研究计划。 第二阶段：课题研究实施阶段（2009年7月—2009年12月） 按照计划开展活动，探索出指导社区0－3岁儿童家庭早期教育的模式、策略、方案。 第三阶段：总结阶段（2010年1月—3月） 完成课题研究的结题工作，撰写研究报告，整理相关资料，总结经验成果。 五、研究成果与分析： （一）完善管理制度，保证活动质量 为了保证亲子活动的质量，我园的亲子活动是由行政领导亲自负责管理，家教组长和教师分层制定计划，定期安排组织活动，行政领导统一审核确定活动内容，并在每一次活动结束组织好该次活动的评析，整个过程如同日常工作一般严谨有序。 亲子活动面向0—3岁的幼儿，考虑到各时期各年龄段幼儿的能力差异相当大，为了家长全面深入地了解孩子所处年龄特征及自己孩子具体的发展情况，让教师有针对性地对家长进行指导，同时为婴、幼儿选择相应的游戏，做出有价值的活动评估、分析，切实保证每一次亲子活动的质量，我们实行专人负责制。按一定年龄段将婴、幼儿分班，并配备有经验的老师作为活动的组织者，使每次活动都安排的合理有序，生动有趣，而且能全面细致了解每一位婴、幼儿，能更好地与家长沟通。 评析反馈是亲子活动的另一项重要工作，对于活动质量提高、积累活动经验有着重要意义。因此，我们非常重视每一次活动的评析，其中有来自于家长、教师以及婴、幼儿即时反馈的，我们一一搜集，细致分析，寻找问题，考虑解决方案，提出创新建议，使亲子活动质量在经验的不断积累中获得稳步上升。 （二）丰富活动形式，提升家教经验 1、有计划有条理的作息时间，丰富的亲子活动模式： 通过亲子活动我们在活动中不断完善活动模式，我们设计了一套合理的早期教育指导模式： 8:45—9:00 03早教家长签到 9:00—9:30 区域活动（03志愿者个别指导活动） 9:30—9::40 点名-拍手开火车 9:40—10:00 分月龄段小集体活（由专门教师拍摄宝宝活动的影像） 10:00—10:10 播放活动影像（宝宝小息） 10:10—10:20 游戏—吹泡泡 10:20—10:30 老师小结活动情况 每次我们带教老师都会按以上的作息时间进行早教的亲子活动，每次的早教亲子活动内容我们一般