北京市高三高考语文一轮复习 第32课时 诗歌的题材（教学设计） Word版.docVIP

第四章 诗歌鉴赏 第32课时诗歌的题材教学设计 一、教学目标 1．知识目标2．能力目标 掌握3．情感目标二、教学要点 掌握三、教学难点掌握四教学流程古典诗歌内容的理解?从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价 西村 陆游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马，数家临水自成村。 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。 注释：【1】耿：微明的样子。. （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分） A．作者到西村“叩门求浆 B．“初转马 C．“茂林风送幽禽语 D．“坏壁苔侵醉墨痕 【答案】A 【解析】 试题分析：此题考查理解诗歌内容的能力。可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁记今夕林风送幽禽语坏壁苔侵醉墨痕， A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》） B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》） C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》） D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一） 【答案】B 【解析】 试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D （3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分） 【答案】相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。 【解析】 试题分析：此题考查鉴赏诗歌内容和作者情感的能力。可根据两首诗歌的标题、诗歌注释、作者等来了解诗歌写作背景，然后抓住诗歌关键词，从二者的相同点和不同点两个角度分析作答。例如两首诗歌都描写了西村的自然风景之美，由此可得出作者对西村田园生活的喜爱与赞美之情。然后再根据作者不同时期的心境，联系写作背景分析其不同点。+情感主旨。回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳答案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨所起的作用。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 （2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 【解析】 试题分析：回答本题，要在读懂诗句大意的基础上，根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 1．独立完成高考典型例题 2．小组交流答案 3．展示答案 4．总结纠错 以近年北京市和全国各省市高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识。 规律解密 展示命题规律： 高考古典诗歌按题材可分为：边塞诗、山水田园诗、行旅诗、送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、闺怨诗、讽喻诗、哲理诗等，了解诗歌的常见题材，有助于读懂诗歌的内容，准确把握诗歌的感情基调，正确鉴赏诗歌。 1．根据高考典型例题，自主分析总结命题规律。 2．对照教师总结规律，自主回顾历年高考“诗歌鉴赏”类考题。 考生通过这一环节了解本考点命题规律及基本题型，可以使复习更全面，更具体，更有针对性。 方法指导 展示方法技巧： 一、边塞诗 边塞诗是描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。 唐代边塞诗：这一时期的边塞诗主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情；表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想；描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。代表诗人有：王昌龄、高适、岑参等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》等均是脍炙人口的名篇佳作。 宋代的边塞诗：更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，如范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）。 1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等； 2．基本主题： 建立功业