北京版选修系列 《文化论著》第三单元 先秦诸子 第11课 察传 公开课 教案.docVIP

学 科 语 文 授课 教师 授课 时间 授课班级 授课地点 课 题 察 传 ——解“传言”之蔽 教学目标： 一．能力目标——引导学生体会文章事例说理的典型性和丰富的教育意义。 二．价值目标——面对当今网络纷繁芜杂的信息，如何做到明辨与审察；激发学生阅读经典作品的兴趣。 课堂教学设计 准备阶段 利用《学前案》，学生分小组进行交流讨论，重在疏通、归纳文意，积累必要的文言基础知识和文学常识。 【导入】 诸子百家普遍具有拯世济民的责任感和平治天下的使命感，他们将思想和情怀述诸文字。品味经典，涵咏其中，会使我们开阔胸怀，拥有智慧，获得启迪。当今社会，我们有时会感觉迷茫，会受到蒙蔽，那么《察传》又能给我们带来怎样的启发呢？ 一．确立本节课学习目标。 提示：了解文章如何说理；在处世、治学上的收获。（板书） 讲解：导读为我们提供了解读文本的钥匙，带着这把钥匙，我们可以预设学习目标，重点学习这些内容，并力求做到学以致用。 二．文章如何解“传言”之蔽 1.学生一齐诵读文章，思考文章是如何说理的？文章的说理有什么样的特点？ 明确：事例说理；结构清晰。 2. 思考 文章的事例很多，这些例子从不同角度列举传言的产生途径和后果。请同学们结合学案所给的补充注释，讨论一下，课文所呈现的错误信息产生的缘由是什么呢？（学生讨论5分钟） （1）生活说理（夸大的传闻） 故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。 [分析] 信息很有趣味，能够引发读者的思考。这个错误信息的根源——差之毫厘，谬以千里 得出的理为 “得言不可以不察”——闹笑话 “要察” （2）史实说理 文本：齐桓公闻管子于鲍叔，楚庄闻孙叔敖于沈尹筮，审之也，故国霸诸侯也。吴王闻越王勾践于太宰嚭，智伯闻赵襄子于张武，不审也，故国亡身死也。 【问题】吴王和智伯对传言不审，结果“国亡身死”，他们所听到的信息产生的根源是什么呢？ 传言产生的根源——传话之人动机不纯。如果听信这样的传言，就是有“灭国”的危险，的确让人心惊。这种说法是不是危言耸听呢？现实生活中有没有这样的现象呢？ 得出的理为：“闻而审，则为福；闻而不审，不若无闻矣。” “审—福 不审—若无闻” 【链接现在】 活动：请同学们看这样一则新闻 近日，女律师崔慧称自己4月2日在通州法院办案时先后两次被法官和法警殴打，导致眼部和周身多处挫伤，其求援书在网络流传后引发关注。 4月12日，北京恒清律师事务所律师崔慧发布声明称，4月2日她在北京通州区法院办案时，找执行局法官赖秀林，就自己代理的一个合同纠纷案，要求下达执行裁定书，在遭到拒绝后，发生肢体冲突，后遭遇执行局法官和法警分别两次殴打，致使其双眼挫伤、面部紫青，肢体多处软组织损伤。 　　北京同仁医院诊断证明显示，崔慧面部、眼部、四肢，多发软组织损伤，双眼球挫伤；头颈部头皮挫伤，头皮下血肿。（照片） 提问：看到这则信息，你怎么想？ 【提示】现在信息非常多，如果不能辨明真相，就真的是混淆是非，黑白不分，危害极大。它影响了人们对司法部门的正确认识，社会舆论导向产生负能量，造成恶劣的影响。 尤其是我们现在这个大数据时代，动机不纯的传言还会带来巨大的经济损失，甚至是导致让人家破人亡。 【示例】大数据时代，社会各层级机构的运营依托数据分析，与先前相比由于数据的高速性和易变性，虚假数据信息能致使危害扩大，造成巨大社会危害。例如当前“新快报记者涉中联重科虚假信息”案，几篇虚假新闻报道、几个微博就导致中联重科市值损失数十亿元；另外如散布“发生地震”、“飞机上有炸弹”等虚假恐怖信息，引起不同程度的社会恐慌甚至生活动荡。据媒体报道，2013年5月15 ——18日短短四天时间里，全国就连续发生6起编造虚假爆炸信息威胁民航安全的事件，造成北京、上海、广州等地共22架次航班返航、备降或延迟起飞，给民航企业和广大乘客造成了重大损失。同样的虚假信息，在大数据时代的危害效应更大。 例如:2011年听信日本核污染影响到食用盐，大量市民疯狂抢购食用盐，炎黄子孙变成“盐荒子孙”；2012年，听信世界末日即将到来的南京市民蒋某将家产散尽，丈夫女儿差点儿无家可回…… （3） 生活说理 第一则：鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：“夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣’。故曰‘夔一足’，非‘一足’也。” 分析：错误信息的来源——词的多义和停顿不同造成歧义 第二则： 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。