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乘法的初步认识前置小研究 班级; 姓名： 计算。 5+5= 4+4+4= 2+2+2= 3+3+3+3=3= 2、国庆期间，有4个小朋友做小红旗，每人做3面，一共做了多少面？ 3、初步感知相同加数。 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？ 科目 数学 课题 乘法的初步认识 课型 新授课 班级 主备 教师 赵华丽 授课 教师 授课 时间 教 学 设 计 教学内容： 教科书P46— P48例1、例2及做一做。 教学目标： 教学重难点： 教 学 流 程： 教师活动 学生活动 个性修改 一、检查前置小研究、导入新课。 二、教学互动 （一）教学例1 1、整体感知，初步认识乘法。 （1）（出示教材第46页游乐园图） 师：认真观察，他们在玩什么？ A、课件出示旋转小飞机图。 问：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？ B、课件出示小火车图 师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6？你们能列出加法算式吗？ C、课件出示过山车图。 师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ （2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？ 师：数一数它们分别是几个几相加？ 它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？ 为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法-- 乘法。（板出课题） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？ 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。 （二）教学例2 1、（出示第46页游乐场图） 师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。 出示例2气球图。 仔细看图，一组气球有几个？有几个5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式…… （2）分别介绍各部分的名称。 三、巩固练习 P48做一做1、2、3题 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 全班交流，订正。 学生回答：他们在玩旋转小飞机、过山车、小火车，每架小飞机有3人，一共有15个同学在玩。 5+5+5=15 学生回答：每个车厢有6个同学，有四个这样的车厢，列加法算式6+6+6+6 学生回答：过山车共14人，加法算式：2+2+2+2+2+2+2，表示7个2相加。 每组算式加数都相同。 数一数。 初步认识乘法。 2×7=14 每组有5个气球一共有3组。共15个气球，相同加数是5,5乘3或3乘5. 5×3或3×5 先独立完成，再小组交流。 知道：几个相同相同加数可以用乘法表示。 板书设计 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=15 7×2=14 读作：7乘2等于14 3 × 5 =15 或2×7=14 读作：2乘7等于14 5 × 3 =15 乘号 因数 因数 积 教 学 反 思