住院病患病人相关健康教育-龚婕.ppt

住院病人健康宣教;一、概念; 健康教育另一种解释： 健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和致死率，提高生活质量，并对教育效果作出评价 ;病人健康教育的目的;病人健康教育的特点;健康教育的意义;二、健康教育的内容;3 针对各种检查选择内容 随着医疗科技水平的发展,医院内各种先进设备、仪器不断引进,各种特殊检查项目日趋繁多,因此根据检查项目选择好教育内容,并在检查前后进行教育,可收到好的效果。 4 根据护理操作项目选择内容 针对每项护理操作方法的目的不同,选择不同的教育内容并贯穿于操作前、操作中、操作后的解释之中。把围绕着要给病人作什么,为什么要这样做,需要病人怎样配合做为教育的重点。 　　 ;3.用药宣教： 凡进行药物治疗的病人，由医护人员向病人介绍药物的药理作用、用途、用法、用量、注意事项，不良反应等，使病人心中有数，配合治疗。 4.特殊检查前后宣教： 病人入院后需做常规检查、B超、CT、MRI等特殊检查，医护人员在检查前负责向病人讲解检查目的、意义、注意事项等，以取得病人合作，提高检查成功率。 　　 　　 ;5.手术前后宣教： 医护人员向病人及家属介绍手术前的个人卫生准备、心理准备、用药准备、手术方式、术中配合、术后体位及注意事项、术后饮食、休息、运动、排泄及伤口处理等，以便取得病人及家属的合作，减少合并症，促进康复。 6.饮食宣教： 根据不同的病种以及病人的具体情况，制定合理的饮食计划，向病人介绍治疗饮食的作用、注意事项，确保营养摄入，增强疗效。 　　　 　　　 ;7.运动及休息宣教： 针对病人病情的不同时期，适当介绍康复、锻炼、休息的重要性、方法及具体要求，以利于劳逸结合。 8.心理卫生宣教： 指导病人及家属如何保持最佳心理状态、正视自身疾病，消除不良心理刺激，树立信心，愉快地接受治疗和护理。 ; 9.出院指导： 主要介绍出院后在休息、运动、饮食、合理用药、个人卫生、生活习惯、心理卫生、预防疾病复发等方面的注意事项及自我护理常识，并将书面资料交给病人及家属，以便出院后进一步阅读和掌握 ;三、健康教育的形式、方法及评价;（二）健康教育的方法 1 语言教育： 语言教育是最直接，最简捷、效果最好的方法之一，可根据病人的具体情况和不同人群的共性问题进行教育。语言教育较少受文化的影响，对文化层次低的病人更适合语言教育。 ;2 书面教育(宣传材料)： 病房根据病种的特点编写、绘制一些宣传卡、手册、板报等便于病人随时了解相关知识。如①宣传卡。②宣传手册。③宣传板报。 3、其他形式： A.工休会或座谈会，进行集体宣教。 B.利用图片或声像、文字材料开展。 C.技能和方法的反复演示。 D.口头交流和书面指导相结合。 E.集体指导和个别指导相结合 ;（三）病人健康教育的效果评价： 病人健康教育的评价是对病人教育活动计划及实施的全面审核过程，通过评价，找出不同个体对健康教育的需求，可使护士更合理地安排健康教育计划，合理分配健康教育时间，对重点问题重点教育，反复教育，长时间教育。 ;四、健康教育的存在问题及改进;③对病人的感知能力、文化背景缺乏了解时，难以达到预期疗效。 ④对病人的经济状况以及支持系统缺乏全面认识，往往会给病人增加住院压力，从而影响教育效果。 2、教育内容的选择缺乏针对性? 统一内容多，针对个体的少。忽略病人可能会感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或者按规定以完成任务，不能做到因人施教;3、 教育方法不当，形式单一? 读的多、讲解的少，书面的多、操作指导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向传播多、双向交流少。 4、教育对象的选择 只注重病人本人，而忽略了家属的作用。例如截瘫病人的便器使用、肢体的被动运动、压疮的预防等需要家属帮助完成，如果在出院指导时，只告诉病人，不但起不到应有的作用，反而会使病人产生对家属的抱怨，甚至孤独隔离感。 ;5、 教育目标不切实际? ①教育目标是病人经过学习后所表现的行为描述，如手术前两天，病人能用自己的话说出两种缓解焦虑的方法，而不是教育者的变化。 ②学习内容应考虑学习的三个领域(认知、态度、技能)，但往往在临床中更注重知识的灌输。 ③目标的制定必须考虑患者学习的实际情况。不可过高(否则易失去信心)，也不可过低(达不到刺激病人学习的兴趣)。 ;6、 教育环境缺乏隐藏性? 会使病人羞于表达，内心产生焦躁感，如同时并发有性病、艾滋病的病人可能会拒绝交流。 7、语言缺乏艺术性和吸引力? 教育者由于时间紧迫而表现为语速过快、吐词不清、表情呆板、语言生硬、缺乏。 8、 医护一致上，表现为医护观点不统一，而使病人表现